教培行業要黃了嗎？做編程教育的我要失業了？
場景一：
編程機構銷售：家長你好，未來的時代是人工智能時代，您的孩子要是不從小學編程，長大後就被社會淘汰了，掃大街都要用機器人，你的孩子不會編程就找不到工作。(製造焦慮？)
孩子家長：不好意思，我家裏有礦，草原上還養着1000頭牛呢，孩子找不到工作可以養牛。(從容面對)
編程機構銷售：家長，給孩子試聽一次編程體驗課吧，看看孩子喜歡不喜歡編程?
孩子家長：不要錢是吧？看小孩時間吧，孩子時間挺緊的，周內週末都排滿了，萬一有空閒時間了，看看孩子願不願意來。
編程機構銷售：家長，孩子聽完體驗課，很開心，很喜歡學編程，您看要不要考慮給孩子報名長期學？
家長：帶孩子玩遊戲哪個孩子能不開心，回去讓孩他爸帶他學就行了。
編程機構銷售：家長，孩子在上課過程中，老師發現孩子的專注力、邏輯思維、理解、表達各方面能力有問題，我們不能讓孩子輸在起跑線上，我們的老師非常專業，都是985、211名校畢業，有多年教學經驗，能幫孩子解決這些問題。
家長：我回去跟孩他媽(爸)商量商量，我沒有財政大權。
風蕭蕭兮機構寒，家長一去兮不復還。
場景二：
校長： 孩子家長報名了嗎？
教學主管： 孩子太小，理解能力不夠，不適合現在學編程，不然越到後面越喫力，對孩子是一種學習負擔。
銷售：家長又不懂，先把錢收進來，怎麼教是你們老師的事，家長來送錢難道還有不收的理由？
校長：銷售說的有道理，你們作爲老師，對不同的孩子應該有不同的預案，還是備課工作沒做好。
教學主管：校長說的對！各位老師多在網上找點孩子喜歡的遊戲，做成課件，保證孩子的興趣度。
老師：校長、教學主管說的對！多教小孩做遊戲，多讓小孩喜歡學編程。
家長交錢機構爽，老師備課孩子爽，一直摸魚一直爽。
場景三：
孩子: 好開心，報名可以砸金蛋嘍！
老師：小朋友，我們是來學編程的。
孩子：老師，我想玩上回你教我的遊戲。
老師：這回老師教你做個更厲害的遊戲讓你玩。你想學嗎？
孩子：老師，我想學，我好喜歡學編程啊，在家媽媽都不讓玩遊戲。
老師：我們可不是在玩遊戲呀，我們在做遊戲，我們是來學編程的。
孩子： 老師說的對，我們是來學習的，老師這回我打了好多怪獸，是不是比上次厲害了呀？
老師： 嗯，比上回厲害多了，那你想不想下回打的更多呀？
孩子： 想，下回我要打更多怪獸
過了一段時間後：
老師： 你還喜歡學編程嗎？你該續費了，回去跟媽媽說，不然下回就不能來打怪獸了。
孩子： 老師我知道了，我回去就跟媽媽說我想繼續學。
家長續費機構爽，老師孩子一起爽，一直打怪倍兒爽。
場景四：
計劃生育：這二胎放開了，速度有點慢呀，放三胎吧！
家長：住房成本和教育成本太高了，你放幾胎也不敢生啊
教培機構：放暑假了，快給孩子報名吧，我們這裏都是名師授課，超過85％的老師來自985、211大學，2節試聽課＋高分祕籍，原價699元，現價僅19元。
市場監管：你們機構不是85%的老師都是重點大學的嗎？爲何佔比不到15%？你們這試聽課此前從未銷售過，哪來的原價699？你們機構存在虛假宣傳和價格欺詐行爲，交罰款吧。
教育部：成立校外教育培訓監管司，我們來承擔面向中小學生(含幼兒園兒童)的校外教育培訓管理工作，以及組織實施校外教育培訓綜合治理等工作。
教培機構：現在被套了“緊箍咒”，謹遵“誠信於家長，用心於教育”。
教培行業還能“割韭菜”嗎？
這段時間，各種教培機構罰款、停課的消息層出不窮，教培機構也似乎迎來了大變革。
我這篇文章其實是寫的反面教材，但玩笑中也不乏真實性。
我之前也見過一些像我描述的“割韭菜”的教培機構，他們視錢財爲上帝，視教育爲糞土，爲了讓孩子報名不擇手段，像虛假宣傳、價格欺詐這些都是常用的慣技。
不過人都不傻，坑多了自然也會長記性，哪有那麼多人會一直被割韭菜呀？
對於教培機構中的這些亂象，治理也確實是有必要的。
但是治理歸治理，教培機構中也有認真做教育的機構，像一些價格合理、服務用心的機構，難道也會在這個風口被“一刀切”嗎？
我個人覺得不會，反而對一些有很好的教育理念並且長期堅持，用心“服務”的機構可能是一個機會。
從現實來說，在我國的中高考機制下，培訓需求確實是現實存在的。
我國當前的培訓行業，不就是從之前請家教演變而來的嗎？
不過是把這種教育培訓做大，將教育市場化了。
教育市場自然有教育市場的規律，從大的層面來說，教育是國家之大計，容不得馬虎，從小的層面來說，教育關乎所有人，受所有人的重視，那不論大小層面，教育的需求是永存的。
所以，在這個大需求下，教培行業一定不會黃，但是也不會再有隨便“割韭菜”的亂象了，做教育的機構需符合國家意志，還需考慮教育成本以及教育質量，優質的教育資源不能以錢的數額分配，要保證公平、合理。
小牛有話說
我是小牛，我目前也是教培行業中的一員，但此篇文章僅代表個人理解，不針對任何機構。
作爲一名編程老師，在談論教育這個話題時，我時刻都保持着對教育的敬畏。
我也是從應試教育走過來的，好多年來，國家政策對素質教育的支持和引導幾乎從未間斷過，而今年教培行業的大變革，素質教育可能也會成爲教培行業新的轉型方向。
所謂素質教育，並不是素質在“琴棋書畫”，其實素質教育的根源在於孩子的心理。我們做教育不僅要教會孩子專業方面的硬實力，也要注重孩子人格方面的軟實力，幫孩子建立正確的價值觀和正確的情緒疏導，我覺得這纔是真正的素質教育。
我也在教學過程中堅持專業、人格雙素養的培養理念，並且，我覺得通過“編程思維”和學科的結合、策略與學習技能的運用，這種跨學科的學習能培養孩子的創造性思維，其中也有很重要的邏輯性、策略性以及大局觀。
我不確定我會在教育這個行業走多久，但我能保證能一直保持對教育的“敬畏”，謹遵“實事求是、循序漸進”的教育理念。
聲明：文中圖片來源於網絡
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