與幾個寫作者閒聊，她們普遍對自己的寫作現狀不滿，覺得再怎麼努力也看不到進步，日復一日寫出來的東西蒼白無力、平淡無奇，連自己都感動不了，如何去感動讀者？她們甚至對寫作喪失了信心與動力。
其中一兩個曾經把自媒體平臺搞得紅紅火火的作者，也說自己老本都吃盡了，找不到新的着力點，寫作陷入進退維谷之境。
我翻閱了她們近來的更文，唉，一言難盡，很明顯，她們的寫作技能差的不是一點點，甚至可以說基本功非常不紮實。平臺紅利一過，不少人就再也寫不出象樣的東西，或者說平臺流量扶持大水漫溉消退後才真正看出”誰是裸泳“ 。
無需諱言，平臺上自媒體寫作中犯錯別字、語句不順、邏輯不清等低級錯誤的大有人在，那是另一個層面的問題。而作爲一個做事認真、對自己要求嚴格的作者，若想打牢寫作基礎、獲得更高效更持久的寫作技能，則務必要練習“描寫”這項基本功。
大家對描寫應該不陌生，但我們學生時代的作文幾乎除了記敘文就是議論文和說明文，很少正兒八經地練習過描寫文，這樣的結果就是導致很多人下筆要麼平鋪直敘，要麼說理說教，既平淡又空洞，遑論打動人感染人。
那麼，好的描寫是怎樣的？如何練習描寫文？
一、描寫文的四種類型
描寫文最大的特點就是強調人的感受，它不需按時間順序來寫。目的是用語言文字爲所描寫的人物、地方、物體、事件發生的場面和事件勾畫出一幅幅畫面。
嚴格來說，描寫文和記敘文及說明文緊密相關，它能使記敘和說明更加生動有趣，更繪聲繪色。
描寫文主要分爲以下四類：
1.人物的描寫—— 應突出形象逼真、線條清晰、性格鮮明，作者要善於觀察，調動豐富的想象力和敏銳的判斷力，抓住描寫對象的獨特之處，並精於語言技巧，用生動活潑的語言再現人物鮮明的形象和性格。
人物描寫中又可細分爲外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等。
2.地方的描寫——應按照空間的順序來寫，從近到遠或從遠到近，從左到右或從右到左，從上到下或從下到上。
3.物體的描寫——應該提及該物的大小、顏色、形狀及其用法和功能，突出其重要的特徵，特別是與我們關係密切的方面。
4.景物的描寫——通常包括三個主要部分：背景、人物和行爲，要着重營造使人印象深刻的氣氛和特殊的效果。
二、描寫文的三大方法
1.選擇恰當的詞語
恰當的詞語可使描寫更逼真，儘量用表達確切意思的具體名詞和動詞，並選擇寫作效果最強的修飾語。
2.傳遞感覺的細節
採用直接的細節描寫，並把這些細節與人的感覺——視覺、聽覺、味覺、觸覺或嗅覺一一聯繫起來。
3.比喻
（1）明喻
明喻是一種以“象”“似”等開頭的直接、顯而易見的比喻：
例1：她象一隻百靈鳥一樣唱歌跳舞。
例2：他着魔似地駕車狂奔。
（2）隱喻
隱喻是一種比較間接的、微妙的對比。它用某個詞或短語的一個意思來代替另一個意思，並暗示他們之間有極強的相似之處。
例1：她是她父母的掌上明珠。
例2：人事如潮，一切都聽天由命。
（3）擬人
擬人是把一件東西或一種想法當成人，或具有人的特徵的事物來對待。
例1：命運不會向你微笑，除非你向它微笑。
例2：花兒吐出了芬芳。
三、好看的生動的人物描寫範文及評析
對自媒體作者來說，人物描寫可能更常用，無論是寫觀點文還是寫故事寫短篇小說，都離不開描寫人物，現在我們就來領略好看的、生動的人物描寫是怎樣的。
大家都知道“白描”吧，中國傳統文學寫作手法中獨具特色的部分，用最精煉，最節省的文字粗線條的描寫，傳神地勾勒出人物的鮮明形象和精神面貌。
白描的“白"，就是要求作者不加鋪陳、渲染，而是用傳神之筆加以點化，運用簡潔質樸的具體描寫，準確地描繪出人物的最主要的性格特徵。
白描字裏行間往往簡練，樸素，準確，重在神似，給人以鮮明獨特的印象。
所以，除了上面提到的三大方法，人物描寫要特別注意下面的問題：
1.哪些是能把他同其他人區別開來的人物特徵？
2.怎樣通過他或她說的話，或做的事而不是用你自己抽象的敘述和描寫，來表現一個人的性格特徵、思想和感情？
3.這個人是否有給讀者深刻印象的特徵？
範文：
哈佛大學的基特里奇
他來上十點的課時的情景，本身就得說是非常戲劇性的。在宜人的秋季或春季，人們站在高高的臺階上，或前面的草皮上朝基督教堂張望，看誰能第一個看到他。
“他來了!”有人喊到，然後所有能看到他的人都注視着他踏着輕快的腳步快步走來——這是一位風度優雅的高個兒男子。身着淺灰色的西服，頭戴灰色的淺頂軟呢帽，方方整整的鬍鬚至少和他的西服一樣花白。
他走起路來精神頭實足，起勁地抽着一隻大雪茄。學生們過去常說，在他沿着那個舊墓地的鐵柵欄、穿過馬路來到約翰斯頓大門這段很短的距離中，他就能抽完一整根雪茄。
但當他穿過大門後，他便手一揮把剩下的菸蒂扔到灌木叢中，而仍呆在外面的學生們則一窩蜂似地衝進大門，並爬上長長的樓梯,以便能象他喜歡的那樣在他進來之前各就各位。
如果他們中仍有人呆在樓梯上，在他象一陣風似地走進外面的門時，他們便爲他讓路，而他則擠過去，走進寬敞的教室，沿着過道直奔講臺，把帽子扔在牆角的桌子上，登上兩級臺階走上講臺，然後居高臨下地環視一番，教室便一下子安靜下來，並充滿無限的期待。
評析：
上面的短文寫得非常成功,因爲它給我們留下了深刻的印象。作者是怎樣做到這點的呢?
首先，這篇短文緊緊圍繞這位很特別的老師。每一句話都是爲描寫他所作的鋪墊：他整潔的儀表、特別的習慣、突出的個性以及他對學生的影響。
儘管我們沒有聽見他說一個字，卻從他和他的學生的表現中對他有了很多的瞭解。他把自己展現在我們面前，同時我們也可以在一面大鏡子——他的學生中看見他。作者選了一個很好的角度來進行描寫。
其次，細節選得恰到好處。他邊走路邊抽菸的特徵,與他的花白鬍子相稱的灰色淺頂軟呢帽，淺灰色的西服，都直接顯示出了他的個性。
第三，作者藉助於精挑細選的詞語,充分利用了人的視覺，把這個走路象一陣風的教師的性格特徵，象一幅清晰生動的圖畫一樣印在讀者的腦海中。他“踏着輕快的腳步快步走來”“起勁地抽着”“把剩下的菸蒂扔”“並擠過”等。
熱身練習：
1.描寫“我的父親”
特徵是“父親是一個頭腦冷靜的人，在重大事情上能助我一臂之力，我爲有這樣的父親而自豪。”
2.描寫“街上的陌生人”
請重點描寫這個陌生人給你印象最深的特徵。