以下是楊老師的發言。
楊老師所理解的新教師首先是指經驗比較豐富的老師，新在思想、觀念、與時俱進上。活到老，學到老的精神，和新教育觀念是同步的。第二，新教師還是有自覺文化根基，並對教育擁有信仰的教師。閱讀、填充自己、充電，讓自己有活力，讓自己的知識儲備永遠處於更新的狀態。第三，新教師有堅定的信仰 。有的對優學生喜歡，對後進生可能不是特別的喜歡，一直說對所有的學生要一視同仁，一碗水端平。教師的根本任務是促進學生生命的發展，可能有的孩子學習成績不怎麼好，但是他可能側重於體育運動等其他方面，促進個體生理的健康發展，不能以分數作爲唯一判斷的標準。比如班裏有的學生，他學習成績不怎麼好，但是過父親節、母親節的時候留的家庭實踐作業，他的實踐作業完成的非常好。所以作爲老師，不能只拿成績這一方面來判定孩子，應該是全面看待，用發展的眼光看待學生，因爲學生本身就是發展的人。
另外備課的時候，不能說已經講過第一輪了，就認爲第二輪不用再備課了，其實也應該好好的備。一些老教師說這個課是常備常新的，可以激發另一個新的知識點。比如這節課在這個班上，另一節課在那個班上，可能觸及的感受點不一樣。兩個班的學生不同，生成的知識點也不一樣，效果也不一樣。好的教育是師生共同進步的，教師在教的過程當中也進步，教學相長，師生共同促進，共同提高，促使教師多讀書，有知識的流動性，教學生時肯定和三年前教的有不一樣的地方，沒有活水，沒有新鮮的血液流進來，教學生活就沒有激情，所以教師應該多讀書，應該多點知識儲備，教學效果纔會非常好。