7月24日晚，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策一落地，學大教育，新東方，好未來等龍頭股票紛紛跳水，“好未來”股價下跌75%，“學大教育”經歷3個停板後才勉強站穩，市值縮水近50%，新浪財經發文戲稱：“教中國學生解題20年的學大，終於遇到了自己也無解的題”。
我查了一些資料，早在1955年教育部就發出新中國第一個學生“減負令”，打那算起，國家層面已經發布了10餘道“減負令”，地方“減負令”更是多達上百道。然而，現實情況是：學生的課業負擔不減反增，家長的焦慮感更甚，始終打不破“學校減負、社會加負”和“教師減負、家長加負”的怪圈，真是捲不起，更躺不平。
那麼，未來教育的趨勢到底是什麼呢？世界一流的大學更看重怎樣的學生呢？未來世界更需要怎樣的人才呢？
爲了教育出更好的孩子，2014年，張華和他的搭檔兵分兩路，前往美國取經。張華去的是哈佛大學，他想問的是：“如何針對青少年開展通識教育？” 而他的搭檔去的是斯坦福大學，帶去的問題是：“可否以及如何將設計思維運用於中國孩子的創造力提升？”
2021年6月，張華把他在尋找問題答案過程中的思考和實踐，寫成了一本書《世界是我們的課堂：培養孩子面向未來的核心競爭力》。
作者簡介
張華是個跨界達人，做過《南方週末》的資深記者，與胡潤合著出版了《中國富豪這十年》、《他們比你更焦慮》、《荷爾蒙經濟學》等著作。十年媒體生涯，讓他見慣了企業的起落興衰和慾望、野心與夢想。
身爲人父後，他強烈感覺到好父親比好記者更重要。出於對中國教育體制深入思考，他創辦了“少年商學院”（YouthMBA.com）——國內領先的青少年創新實踐平臺，也是國內首個向青少年傳播應用設計思維（Design Thinking）的創新教育機構，獲斯坦福大學設計學院創辦人David Kelley認可。
此後，他先後出版了《敢讓孩子做自己》、《青少年創新的十個面孔》等著作，如今的少年商學院已經成了一款基於O2O模式的青少年社會實踐產品，正在惠及越來越多的來自城市和農村的孩子。
今天，我就和大家一起來讀一下張華的這本《世界是我們的課堂》。
好的教育是怎樣的？——教育目的的全球共識
北京大學考試研究院院長秦春華女兒5歲時，沉迷於《西遊記》，有一天她突然問她媽媽：“爲什麼孫悟空看到的是妖怪，唐僧看到的卻是孩子、老人和女人呢？” 然後，秦院長認爲憑此一問，他的女兒就有進北大的資格。
我們可以從秦春華戲謔的觀點，看到專門研究考試的專家是如何考察頂尖級人才的，不僅需要記住知識點，而且會從獨特的角度提出問題，引發思考，充滿探索精神，這纔是全面發展的素質教育的要求。
素質教育的兩個維度：1. 成績與學習興趣，綜合能力齊頭並進；2. 注重孩子個性化發展。就是做有特點的全面人才。
同樣，諸如哈佛大學，斯坦福大學這樣的世界一流大學，也有的同樣的教育觀點：教育的目的是培養完整的人。這一思想與《中國學生髮展核心素養》中闡釋的核心：“新時代的教育關鍵在於培養全面發展的人。”不謀而合。
在以和平發展爲主題，經濟全球化爲主流的世界格局下，不論是中國，美國，還是世界上其他國家和機構，凡是致力於發展全人類智識水平的國家和機構，都在試圖把青少年培育成“有根的全球公民”，他們將是真實而完整的人，這就是世界範圍內的頂尖級高校對教育理念的共識。
最被一流名校青睞的學生長啥樣？——“頭大腿長”
前面，我們提到張華和搭檔Evan出國去請教的兩個問題，爲什麼是那兩個問題呢？因爲這是在中國培養未來人才——“T型少年”——的兩項必修課，也就是“T”的一橫和一豎。也就是未來人才的相貌就是頭大腿長的“T”樣。
青年通識教育
設計思維=T型少年
張華把“T型少年”的特徵歸納爲：既有知識廣度，又有思維深度；既會跨學科思考，又會解決問題；既能開放協作，又能自我突破。
無論是清華北大，還是哈佛斯坦福，無論是美國學校的“MTC”，還是中國的“核心素養框架”，最想錄取的都是從小有特點，未來大概率“贏在終點線上”的人，而“T型人才”，就是其中的典型，具備這種特徵的學生，視野更開闊，心性更豁達。他們可以從更多維度思考問題，面臨挑戰，更適應複雜模糊不確定性極高的未來世界。
從哪些方面培養“T型少年”？——未來人才修煉指南
要成就“T型少年”，作者給出了至少9個能力培養的方向：
1. 閱讀力
讓孩子從小接觸通識教育，告訴孩子，年少就該廣讀書。文學、歷史、哲學、音樂、建築、美術、經濟學、社會學、人類學、心理學、物理學、生物學等各類書籍都可以擺在書架和牀頭。通過大量的閱讀，開闊孩子的知識視野和想象空間，種下全人類經典文化的種子。
長期堅持大量閱讀，就能到胡適先生一直主張的：“增強自我之心智，瞭解世界之規律，樹立自由之人格。”
這樣做有現實的好處，作者親測有效：課後閱讀20分鐘，勝過寫作業2小時。
2. 創意表達力
閱讀是輸入，表達是輸出。通過有創意的表達力訓練，比單純輸入事半功倍。作者認爲每天堅持寫100字，勝過背書1000字，這符合大腦的記憶機制中“存儲強度和提取強度”的規律。
作者在書中總結了他鍛鍊孩子自信表達的“道”：蹲下身來，和孩子一起瘋玩，一起創作，恣意妄爲。試着點燃孩子內心的自信，讓他由內而外發現自己的創意天賦。
3. 信息技術和數理能力
10後出生的孩子們，天然地就與互聯網無法分開。不少父母視電子產品如洪水猛獸，但用好電子產品和互聯網，才能更好地培養孩子。
馬斯克創辦“星球學校”，就是要讓自己的孩子通過互聯網學習，培養他們利用信息技術解決問題的能力。同樣谷歌和NASA共建的“奇點大學”，也致力於通過信息技術便利性，更早地發現孩子的興趣點，呵護和開發他們的好奇心和想象力，培養改變世界的通才。
最終培養出孩子的3種核心能力：遊戲化學習能力，哲思能力和解決問題的能力。
4. 適應性與探索能力（跨學科思維與可遷移的技能）
作者通過“一枚硬幣的魔力”來開啓少年商學院的一堂經典財商課。通過這枚硬幣，可以啓發孩子從設計，數學，藝術，經濟學等至少6大學科的角度思考問題。這種跨學科思考的能力，將成爲孩子具備“可遷移能力”的基礎。
所謂“可遷移能力”，就是不管一個人在學校學什麼專業或者本職工作是什麼，在應對其他領域的事務以及面對挑戰時，都能夠快速應變，找到解決方法。從某種意義上說，跨學科思維是一種“元能力”。
5. 創新創業精神
如何系統地培養孩子的創造力？全球名企和名校都青睞設計思維（Design Thinking）。設計思維由戴維·凱利（David Kelley） 發明， 原本是硅谷企業迭代新產品的一套方法論。
戴維·凱利是著名的設計師、教育家和企業家，美國知名諮詢公司IDEO的創辦人，也是喬布斯的朋友、蘋果公司第一款鼠標的設計師，還是斯坦福大學設計學 院（d.school）的創辦人。
用設計思維提升孩子的創造力，可分爲5個步驟：
1）同理心（Empathy）：收集對象的真實需求。
2）定義（Define）：分析收集到的各種需求，提煉要解決的問題。
3）頭腦風暴（Ideate）：開動腦筋，創意點子越多越好。
4）原型製作（Prototype）：將大腦中的想法動手製作出原型。
5）測試（Test）：優化解決方案。
這個五步法也被稱爲：“創造性解決問題攻略”。通過實踐這種設計思維方法，孩子們會養成“看到什麼都想改造一下”的習慣，從一種方法變成一種價值觀。
6. 領導力和團隊合作能力（衆商）
“領導力”（Leadership）不是擁有某個頭銜，而是人們在和團隊成員合作達成目標的過程中所體現出來的人格魅力、洞察力、感染力，以及在困難面前展現出來的毅力、勇氣和決心，是有效影響他人的綜合能力。
我們都知道IQ，EQ，FQ（財商），現在增加了WeQ，翻譯爲“衆商”。WeQ是指一羣人在合作中以團隊形成凝結的商數。在互聯網時代，衆商將從根本上改變人類生活的各個領域，並使每一個人都能最大限度地發展自我，使團隊贏得最有利的共同發展空間。
而一流的人才正是具有較高WeQ的人。
7. 自律
作者有一個觀點很值得玩味：對於大人來說，自律才能自由；而對於孩子來說，自由才能自律。大人和孩子的正好相反，所以，要想培養出自律的孩子，有3個祕訣——“3D逆向自律法則”：
Delayed 延遲：慢就是快，不要催促孩子。
Dangerous危險：危險即安全，設定哪些不能做，剩下的都可以。
Direction 方向：給方法不如指方向，成爲高支持，高要求的智慧型父母，激發孩子自己找到追求，並持續增加他們的自信心，養成自律的習慣。
8. 抗挫折力
抗挫折力，是健全人格版圖中不可或缺的部分。培養孩子的抗挫折能力，包括三個層次：
1）允許孩子犯錯：引導孩子認識到犯錯的意義，每一次犯錯都是追求更好的自己的開始。
2）幫助孩子覆盤：家長可以和孩子一起參與“挑戰”，與孩子“肩並肩”作戰，並且給出反饋，利用覆盤，有效總結經驗和教訓。
3）培養孩子的自我調節能力。當孩子真正遇到挫折時，父母需要圍繞提升孩子自尊心，讓孩子懂得如何關愛自己，發現自身的價值，從而做出改變。
9. 善良而誠實的品質
世界越複雜，善良教育越重要。真正的善良教育需要具備3個特徵：
1）告別慌張，懂得邊界：社會上有很多不良問題，孩子需要知道，告訴孩子要始終保持底線，不要做那些自己痛恨和厭惡的人。
2）帶點鋒芒，不委曲自己：善良不是隱忍，而是果敢地表達自己的感受和期待，積極應對和處理衝突。
3）勇於擔當，創造力向善：爭做人工智能時代的建設者而非消耗者，做行動派而非旁觀者。
對於誠實，敢於質疑纔是最大的誠實。學會向現實提問，學會向自己提問，不貿然相信，而是習慣性地提出自己的問題，區分事實和觀點，不盲從，不做輕信的人。
全書總結
張華的《世界是我們的課堂》一書總結了世界頂級學府對學霸的新標準：酷愛閱讀，海量閱讀，善於提問，關注時事，興趣廣泛，注重實踐，也給出了孩子未來面臨複雜社會需要必備能力。作者用自己的親身經歷，告訴每一位父母如何成爲智慧型父母，如何教育引導孩子，成就他們自己。
世界是我們的課堂，這裏的世界，是基於現有社會和技術條件，也是面向未來的世界；這裏的“我們”既指孩子，也指家長/教育者。在當前持續深入的教育改革下，我們不能將孩子的教育問題，全部押在對應試教育的路徑依賴上，不能指望從學校和應試教育類培訓機構裏獲得永遠的支持，我們必須轉變觀念，從自己的對教育認知體系開始，同孩子“肩並肩”一起走向世界大課堂，面對未來的挑戰。