下午聽說可能馬上要全面停課，就跟隔壁班數學老師聊了一下，是不是明天週日他們班也要接着上課。因爲我班上的孩子們都是上完英語接着去上數學，如果他通知了要補，我這邊就必須同步。但我是不希望補課的，原因有很多。試探着問了後聽到他的回答，我頓時就鬆了一口氣：終於不用逼迫自己和那些本來就註定學不好文化知識的學生了。
他說：那羣孩子平常上課都是求爹爹告奶奶，只有一個女孩子是真正在學習的，其他幾個我通知他們來補也不會來。
想起在《不平等的童年》裏看到的中產家庭和低收入家庭之間的差距，再一對比這些孩子，不得不感嘆，有些孩子的一生，基本在一開始就已經註定了，無論在哪個國家都是如此。小的時候如果家庭教育沒有跟上，孩子們就不會懂得如何適應規則，父母甚至還跟孩子一起鬧騰，覺得規則不合理，應當讓孩子自然發展。而那些家庭教育做得好的，都會引導孩子思考，多跟孩子平等交流，使他們不僅能適應規則，甚至有機會與規則制定者一起調整規則，也就類似於班級中的班幹部和課代表等。
書中說到，當中產階級的孩子們在父母精心安排的業餘生活中獲得許多能力發展時，那些低收入家庭的孩子們正在看電視、打遊戲，或者是在漫無目的地玩耍。作者是一位社會學家，描述的是國外的現狀，但與我們如今的境況完全一致。
那些完全上不進去課的孩子們，一下課就迫不及待地拿出手機，開始打遊戲，刷抖音快手。有時某些孩子早上起晚了沒到校，發信息給他媽媽，連媽媽都還不知道他還沒起牀。而那一個全班唯一一個真正是來學習的女生，剛開始每次到校都是爸爸送過來，並把孩子學習的一切都詢問清楚，一看就是家庭教育極爲重視的家庭。
這些差距絕對不是一天兩天形成的，但卻是在一開始就基本註定的。如果家庭成員仍舊處於疲於奔命階段，忙碌於賺錢餬口，或因前期自身觀念跟不上，想要靠後續補救，成本之高無法估量。