開學摸底考試，A班榮獲第一，喜不自勝。B班落得倒數第一，情緒頹喪。
AB班同時開展了“小小展講員”活動。優秀作業者負責講題，一個孩子一組題就好。他們開始了“做中學”的歷程。
B班的展講者顫巍巍的接下任務，他們心裏有忐忑、緊張、慌亂。於是他們認真的查找線索，細緻的解析，站上講臺，他們禮貌的和大家打招呼，認真完整的講解，整個課堂“燃”了起來！
一起激動的還有我！感動於小展講者們的精彩展示，慶幸於自己的嘗試。和他們在一起，見證他們的成長，我收穫屬於教育的快樂。
自卑的孩子，因爲這份正常的自卑，所以足夠努力，所以認真細緻的準備。最後用實際行動證明了自己努力的意義。每一步的成長都不容易，他們行走在進步的路上！帶着這樣淡淡的自卑出發，又有何妨？
A班的孩子也開始了講解。他們沒有介紹自己，也沒有走上講臺，就是現在自己的位置淡淡的講了一下那組題，解析很不完整。
教室裏，咳嗽聲、說話聲、翻東西聲、摁筆聲此起彼伏。歪着坐、找不到課堂需要的物品、笑笑鬧鬧、說說玩玩……
我嗅到了一股“自負”帶來的傲慢。我擔心這種情緒會蔓延。我們常常因爲失敗而自省，因爲成功卻變得不自知了。這是很可怕的現狀。
當你自負時，細緻與認真躲得遠遠的，讓“自我感覺良好”不斷膨脹，從而跌入失敗的低谷，那時候，你才能感受到“自負”的可怕。爲什麼我們一定要走這條路？
真正的成長，能夠經得起失敗的磨礪，也能經得起成功帶來的糖衣炮彈的轟炸。在成長路上，時刻保持一顆清醒的心，我們會行走的更穩當。
此時的我，突然發現，其實不論自卑還是自負，這都是教育現實，我必須客觀去看待這些問題。不能因爲自卑而陡增過多的憐憫，也不能因爲自負就陡增過多的失望。
其實，孩子有自卑情況，需要給一束光，讓他看見自己的優秀。孩子有自負情況，需要給一面鏡，讓他看見自己的問題。這些都是成長路上老師應該給予孩子的成長階梯。
不論自卑或是自負，都是成長路上的正常情況。我們需要不斷觀察，看見孩子得需要，然後找到合適的辦法去