品德教育效果微弱的根本原因不在于重视不重视，而在于可行不可行。
智力教育是教给孩子的，但品德教育是教不给孩子的，而只能做给孩子的，诚恳待人，不是你让孩子认识这个词儿就能完成的，他是通过你的一言一行用做的方法交给孩子，它反映的是不是你对这个词的解释的结果，而是你为人的做的结果。
因此，只有呼吁落实到父母，老师，以及社会每一个人，都要自觉地提高自己品德水平，品德教育才会有更大的进步。
看来，我们忽视的是对作为教育者一方的人格修养的这一半的教育，忽视的是对孩子学习方法与过程的理解，看来教育本身真的存在着极深刻的问题。教育的问题究竟出在什么地方呢？我们发现，教育的目标没有错，德智体美劳没有人提出过反对，说这些不对，但是面对这些不同的目标，我们却没有辅之以相应的方法，我们是用教学就唯一的方法去解决所有的教育问题的目标没有错，但方法上出错了。
为什么说方法出错了呢？这是因为我们所谓的教育规律，都是从教育者，从智力教育的学科体系发出总结的，只注意了教育者一方，而没有注意被教育者一方，对于被教育者一方，我们没有去做更加认真的研究，被教的一方本质是学习，如果我们不懂学习的原理，教育就是无的放矢。
没有弄清学生学习的原理，相反，却从教育这一方弄了一大堆教育原理，结果成了只有一半的教育，只重视教育学，而没有重视育与习。