閱讀指導很重要
——小學三年級語文（上）第四講：課例展示學習心得
今天王老師分享的內容是結合微課解讀如何進行整本書閱讀。從統編版教材來看，擴大閱讀量是趨勢；課外閱讀課程化是趨勢；讀整本書是趨勢；親子閱讀、全民閱讀是趨勢；讓閱讀成爲習慣成爲時尚是趨勢。
在《語文課程標準》中有這樣的表述：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。
葉聖陶先生指出學習語文的目的：對本國文字的閱讀與寫作教養，即養成閱讀能力和寫作能力。對於閱讀能力的培養，非課外多看書籍不可。
由此可見，閱讀整本書可以擴大閱讀面，習得閱讀方法，養成閱讀習慣。擴大知識面，發展語言能力，提升思維能力，提升精神境界。
王老師結合《稻草人》微課展示瞭如何指導學生進行整本書閱讀。葉聖陶先生的《稻草人》這本書是三年級上冊《快樂讀書吧》的推薦書目，書中是這樣引導學生閱讀的：當你走進葉聖陶筆下《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會知道，田野裏的人們有着怎樣的辛苦和悲傷。
學習了王老師的微課，感受頗深，梳理如下：
在微課的開始老師以問題導入：你對這本書瞭解嗎？向學生介紹後，說到：讀懂一本書就像爬樓梯，要一步一步來。
第一個臺階：瞭解圖書
1.讀封面
你從封面上看到了哪些信息？
引導學生觀察：書名、作者名字、作者簡介、出版社、封面插圖、書系、名人的推薦等內容。
2.讀封底
名家推薦。可以從名家的推薦中瞭解這本書的價值。
3.讀正文前的其他內容
序言、扉頁、插圖、導讀。
在這一部分，可以向學生強調插圖的用途。本冊書的《快樂讀書吧》前面一單元是童話單元，後面是預測單元，具有承上啓下的作用。預測單元也涉及利用插圖進行預測，也就是課內閱讀和課外閱讀相結合的具體表現。
第二個臺階：走進圖書
瞭解目錄，瞭解故事。可以從目錄中選擇自己感興趣的故事進行閱讀。
第三個臺階：走進童話
一起閱讀《稻草人》。到這裏也是整本書閱讀的關鍵之處，王老師在指導閱讀時以問題爲導向，不斷激發學生的閱讀興趣，同時將閱讀的方法貫穿其中，可操作性強，同樣也能夠讓學生學以致用。
先讀第一段：稻草人有什麼作用呢？
繼續讀第二段：作者筆下的稻草人長什麼樣？請你將描寫稻草人的句子抄下來吧。
讀3——8自然段猜一猜：主人會不會在稻草人的提醒下發現葉子上的蛾子？
通過閱讀第9自然段得出答案。
詳細指導過後可以讓學生用這樣的方法繼續讀。邊讀邊猜想，在後面的閱讀中印證自己的猜想。在後面的故事中稻草人遇到了誰呢？請你按順序將他們寫下來吧！讀了這則童話故事，你有什麼樣的感受呢？這本書中還有許多有趣有哲理的故事，也可以用這樣的方法閱讀。
最後回到整本書的閱讀指導：
1.積累書中的詞句。
比如有特色的、自己感興趣的，或者是自己不理解通過查字典的方式理解的詞語，又或是描寫生動的語句。可以抄寫到閱讀記錄卡上。
2.邊讀邊猜想後面的情節，在後面的閱讀中印證。
3.讀完每則故事後寫下自己的感受。
4.將書中打動你的段落讀給同學們聽。
5.把喜歡的童話故事講給家人聽。
6.爲《稻草人》寫下一兩句推薦語。
王老師所講到的方法，我在課堂實踐中也這樣做過，關鍵是未成體系，在實際的操作中就會遇到困難。學習過後，讓我感觸最爲深刻的就是在指導學生進行整本書閱讀的時候，結合課內所學到的方法進行指導，將課內閱讀和課外閱讀相結合，學生對課外閱讀也會在熟悉的方法中收穫更大。閱讀很重要，閱讀指導更重要。