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古典老師說：“如果你問下自己，去年一年，你運用了多少書上的知識解決了你真實的問題？這個問題的答案，纔是你真正的讀書量。
作爲一個僞讀書愛好者，趕緊就着這個問題回想了一下，發現，好懊惱，別說運用了多少知識，解決了多少真實問題，就連過去一年，讀了哪些書，都想不起來了～～就算是年紀大了，這記憶力也衰退的太明顯了吧。
憂傷～ 深深的憂傷～
又使勁兒想了想，還有印象的是蛤蟆先生，轉行，和正在碎碎的看着的 被討厭的勇氣。
他們解決了什麼真實的問題？
這個問題還真難倒我了（合着我的讀書量就是0啊）
首先，什麼是真實的問題？什麼是真實的？什麼是問題？
這些書曾經溫暖過我，算不算解決了真實的問題？調整了我的認知，因此行爲有所調整，算不算？--應該算的吧，畢竟是要把學習當成生活方式的，哈哈哈哈哈，我可真會安慰自己。
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和震哥，英姐，線上交流，每次都收穫滿滿。
從震哥的講解中，發現兩個值得學習的地方：邏輯結構和新穎的類比方式。
在瑛姐的分享中，發現兩個值得學習的地方：精益求精的精神，收集反饋信息，整合提升不斷進步的態度。
整個過程中，激活並深化了曾經學過的知識：”以學員爲中心“的課程分析，定位，設計及呈現；期待-現狀=問題；信息蒐集地圖的靈活運用。
很感謝曾經做過的很多事，雖然當時是無意識的，有些還是被裹挾着的，用瑛姐的話說當時還是很不情願的，但都像一磚一瓦 一石一沙一樣，組成了現在的模樣。
有些積累 當時看不到，不代表不存在。
所以不管是過去一年的知識，還是過去n年的知識，用了，持續用，都是極好的。
關鍵是用。
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最近反覆聽了很多激昂的音樂，其實是不懂的，就是符合當時心情了，聽着舒服了，就覺得好聽；又找了以前聽過的中國民樂和古典樂聽。
管絃樂 打擊樂 交響樂，聽的不亦樂乎。
古琴的安靜悠遠，古箏的柔美清雅，琵琶的清脆明亮，二胡的張力抒情。每一個都有自己的脾氣和特性，又有極度大變化和包容，單獨演奏自成獨特風格，一起搭配又相得益彰。
人，也如此
獨自安靜可精彩
團體集體亦可配合協作
繼續修煉吧