2572年前的9月28日，一位智者出生。他影響了中國兩千多年，以後會繼續影響中國，影響世界。他就是“至聖先師，萬世師表”的孔子。
孔子是我國古代偉大的教育家、思想家。孔子開闢了私學，門下弟子三千，賢人七十二，是最卓越的教育家。
普通如我，在日常教學中如何跟孔子學做教師呢？
一、德育爲先
孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛衆，而親仁，行有餘力，則以學文”。德是一個人立身之本。一個人沒有德，哪怕再優秀也不會載入史冊，反而會被釘在歷史的恥辱柱上。所以，立德樹人必須從娃娃抓起。
過去，我們把精力過多地投入到學生的成績上，以一好遮百醜。認識上的偏差忽略了對學生品行的塑造，導致一些精緻的利己主義者存在。
事實上，成績不是一個人的所有，不是一個人闖天下的通行證。同樣水平下，心地純良，責任心強的纔會得到大家的認可，纔會心甘情願地爲集體爲國家的發展貢獻力量。
我們的教育是爲誰培育人才?這個問題要滲透在日常教學中並努力去實現。當學生的價值觀集中在高尚的一端，那麼家庭和社會會一直和諧發展。
二、因材施教
孔子對學生採用因材施教的方法，讓不同類的學生都得到發展和提高。這個教育方法真的是教育聖經啊。
接觸五（1）班學生馬上一個月了。近一個月的相知相處，學生把自己好的一面和弱的一面全盤呈現我的面前。
面對基礎參差的學生，這時需要的是因材施教。快速瞭解每一位學生，然後對他（她）們進行合理的歸類。利用因材施教的方法會給每一類學生都帶來福利。
分層教學，分層佈置作業都是對孔子因材施教法的延伸。除了課堂教學之外，我們還要去發現學生除學習之外的閃光點，尤其是學習困難的學生，以此來激發他們的信心。說不定會改變這類學生的命運，未來會成爲某個行業的領軍人物。
三、學以致用
子曰: “誦詩三百,授之以政，不達；使於四方,不能專對。雖多，亦奚以爲？”學習的目的是爲了運用。光學不用等於零。
在很多學生身上看不到知行合一。大部分學生是把學與用割裂開的。就拿寫作來說吧。
學生從小學一年級開始就接觸優美的文字，然而能寫出優美文字的學生極少。不是學生缺少美詞，而是這些美詞在學生的頭腦中是靜止的，或者說是冬眠在他們的記憶裏的。
一個學生的習作不到四百字，然而“我”字竟多達“45”個。除去“我”字“的”字，這個學生的詞彙簡直比沙漠裏的綠植還要匱乏。其實，這樣的學生在班級裏比比皆是。
跟孔子學做老師，一定要引領學生學以致用。如何引領?這要在具體的實踐中去發現去摸索。這對於我來說也是學以致用。
四、寓教於樂
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣對於學習來說的重要性。
興趣是一個人學習的發電機，讓人時刻保持旺盛的精力，樂此不疲。
現實中，打心眼裏熱愛學習的學生非常少。沒有老師和家長的督促，能夠主動學習的學生少之又少。
在我們這兒更是一種普遍現象。遊戲和學習在天平的兩端，絕大部分的學生會選擇遊戲。一個成績落後的學生，打遊戲未必落後。這真是一個奇怪的現象。
原因在興趣上。學生樂於在遊戲裏體驗虛擬的快樂。因爲樂所以愛。但是一到學習上，就會抓耳撓腮，如坐鍼氈。學習本就是苦辣酸甜交織的體驗。有時你用功了，如果方法不對，也會有不理想的成績出現。
爲了激發更多學生投入到學習中來，老師的教育教學要在“樂”字上下功夫，點燃學生的學習願望。有了“樂”字加入的學習，學習必然樂多多。
教育教學是複雜的，因爲我們面對的是有思想的人。“雙減”形式下，我們更應該走進教育大師，站在巨人的肩膀上望見美麗的教育風景。