教了12年初中後，我來到了小學，現在已經是第2年了。去年簡書軟件給我做了一個年度總結，說我2020年寫了50萬字的隨筆，夠一本《悲慘世界》了。我納悶兒，我到底寫了什麼，花了那麼多筆墨。仔細回頭看，我纔想起來，我一直在對比中學和小學的不同，摸索小學生的行爲規律。寫一寫，我在教小學這一年的生活中，想明白的幾件事情。
一、必須設計課堂活動
來到小學後，第2周學校領導要聽我的課。我非常緊張，我不是擔心講不好，我是真不會講。b p m f，4個字母講40分鐘你說嚇人不？在初中，講《詹天佑》，估計40分鐘都能把知識點講一遍了吧。以前，我一直覺得40分鐘是不夠用的，但是那一天我忽然感覺，40分鐘好漫長啊。
仔細研究了一下課文，我才明白這節課要講的內容。首先，這4個聲母要會認，會讀，會寫。然後，學會聲母b與韻母a的拼成音節的方法。最後，還要引導學生學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
等到我備課結束，我忽然感覺到，我可能是來到了一個新的世界，我在初中積累的學生規律，在這裏很可能要修改着用，甚至要重新探索。這個階段的學生，他們思考問題的方式，是形象思維爲主，不設計活動，直接講知識點，估計一會兒他們就能跑出去玩兒泥巴了。
那我就設計課堂活動吧。看情境圖，認字母；排火車，讀字母；左手b，上山p,倆門m，柺棍f，手指寫字母；我來比劃你來猜，用遊戲練字母。一堂課下來，我如釋重負。我知道，我註定要重新探索小學生的行爲規律了，形象思維，僅僅是他們的特點之一。
明白了這個道理，我就理解了很多老師受歡迎的原因了。孫明霞老師，做的生物實驗，極大地調動了學生的興趣。馮亞婷老師，跟學生們做奶昔 ，學生興奮地要把家搬來。班裏的男生，上勞動課，學會了織毛衣，驕傲地流眼淚。這些都是滿足了學生們的形象思維。初中生比小學生年齡大，但是思考問題的方式，一直在。
明白了這個道理，我也知道該如何講課了。《雪地裏的小畫家》，拿出畫筆，同學們都是畫家，畫完了也講完了。《小兔運南瓜》，兔子不好弄，南瓜咱們可得帶一個吧，一個學生真從書包裏掏出來一個南瓜，我暗自慶幸，幸虧不是講《地雷戰》。《端午糉》，我買了幾個糉子，給學生分享。這樣講課，學生愛學了，成績還挺好。。
我有時候想，有的同學期末考試成績好，老師發張獎狀，還獎2斤肉，是不是也是這個道理。看起來荒誕不羈，實則遵循了教育規律。
二、尊重學生的自由表達。
在初中，每次班會課，我講完了，都會問學生一句：“我說明白了麼？大家抓緊說說我沒讓大家聽明白的地方。大家覺得在落實的時候，會有哪些困難，請告訴我。”學生們聽完我的話，紛紛舉手發言，旁邊一位同學記錄大家的問題和建議，就這樣一堂班會課在對話中就完成了。沒有巧妙的設計，就是真誠的對話，效果很好。我不知道，效果爲什麼好，但是屢試不爽，學生非常喜歡。
來到小學，我負責寫學校語文組的聽課宣傳稿。由於寫作需要，我每週都會翻看一遍《語文課程標準》。有一天我在《課標》中找到這樣一句話：“鼓勵學生自由表達和有創意的表達。要求學生說真話，說實話，說心裏話，不說假話、空話、套話。”我忽然間就明白班會課大家積極發言的原因了。老師安排了一項工作，最終還是要同學們去完成，大家一定有自己的想法，有問題，有困難，也有表達的需求。我恰巧給同學們提供了一個表達的機會，並且鼓勵同學們表達。大家說了真話，實話，心裏話，所以我們就一起找準了問題，找到了方法，調整了行動的節奏，心往一處想，勁兒往一處用，大家把事情做好了，我也成了一個尊重學生的好老師。
我也得尊重小朋友的發言。前幾天講《媽媽睡了》，我問學生媽媽在自己心中的印象。有的學生說，媽媽很漂亮，頭髮長長的，黑黑的。有的同學說，媽媽很辛苦，每天天不亮就得起來給自己做飯。還有的同學說，媽媽特別忙，她每天早上4:00就要起來拉貨，然後賣早餐，一直到中午11:00才能休息，下午還要幹第2份工作。還有的同學，邊說邊哭，媽媽在國外打工，幾年都沒看到了。一年級的學生，年齡不大，但是他們已經懂得了父母的辛苦。
尊重學生的表達，是對學生最起碼的尊重。
一直很喜歡魏書生老師的一句話：做對的事情，不折騰。我會繼續遵守教育常識，敬畏教育規律，做對的事情，不折騰學生，不折騰家長，爲做人民滿意的教育盡一點綿薄之力。