2021觀課報告

觀課報告梁津老師這節課緊扣新課標設置閱讀語篇的層級性教學活動，閱讀任務的設計體現層次性和關聯性，關注學生的思維由低階到高階的思維發展過程。在講課過程中循循善誘，關注學生的學習過程，啓發學生的思維，成功地實現了指向思想思維品質發展的閱讀教學。從課堂教學目標和效果來看，本節課成功地完成了預期的目標和任務。學生課堂學習專注，學習參與度高，實現了深度學習和核心素養的發展。本課的導入環節新穎，基於真實情境以視頻的形式設計教學活動，學生在觀看的過程中帶着問題和思考意識，獲取了有關動物入住城市的文化背景信息、理解了用擬人手法生動地刻畫場景的作用；通過採訪活動來運用所學的知識來表達自己對野生大象遷徙過境雲南事件的各方看法，提高學生的跨文化交際能力和小組合作能力，實現知識能力的遷移創新，促進了能力向素養的轉化。本節課的學習理解類活動的設置符合學生的認知特點，學生通過閱讀，能識別新學的詞彙、短語並推測其意思；理解語篇的要義並運用所學知識來談論與野生動物進入城市的相關問題。活動的設置具有語篇意識，並在語篇理解的過程中實現語言知識、語言能力和思維品質發展的深度融合。應用實踐類活動注重比較，識別各種信息之間的主次關係，分析語篇的組織結構和邏輯關係，快速提取細節信息，闡釋動物進入城市的原因，好處，爲適應城市生活所作出的改變以及遇到的問題，最後得出作者的觀點。遷移創新類活動的設置方面，梁津老師注重對語篇主題意義的挖掘和探究，遷移任務的活動設置符合學生的最近發展區，活動真實、自然，沒有生硬嫁接的痕跡。學生在完成該活動時因爲有前面的任務鋪墊，會感到通過自己的努力能夠完成，完成任務後能夠體驗的學習的樂趣和成就感。通過討論的方式創造性得提出自己的見解，形成有批判性思維。實現了思維由低級向高級、多元發展，並理性表達自己的觀點、情感和態度。逐步實現了對語言知識和文化知識的內化，促進了知識向能力的轉化。學目標達成度高，不同層次的學生均有收穫。課堂安排層次清晰，步步爲營，有助於學習目標的實現；對學生、學情有研究，教學方法科學，步驟有效，可操作性強，易於學生掌握。教師教學基本功紮實，能與學生進行良好互動，適時、適度對學生進行合理引導。課堂活動的設置以把自主權交給了學生，使學生能真正成爲學習的主體，在一種比較寬鬆和諧的環境中讓學生學會知識、發展能力、是非常值得我借鑑學習的。