一、教師做題感悟。
在做今年濰坊一模試題的過程中，我覺得這套題的命制水平非常高，試題的質量接近高考！試題所傳達的信息量大，高考高頻詞多，長難句多，題目的思維含量高，有很強的區分度。對於平時不重視英語，不下狠功夫記單詞，詞彙量缺乏的學生來說，肯定無法拿高分，但對於平時紮實學習，重視單詞積累的學生來說，這套題能考出他們的能力和水平。
二、本校學生的做題情況。
1.學生閱讀理解的答題情況。
閱讀A篇學生基本都能作對，但仍有極個別學生因爲粗心大意，沒有看清細節，從而導致沒有精準鎖定關鍵信息而失分。
教學反思:提醒學生重視細節，越是簡單的題越不要掉以輕心！對於閱讀來說，A篇的簡單細節題和D篇的高難度推理判斷，主旨大意，標題選擇題分值都是一樣的。在高考不到兩個月的時間裏，要培養學生的分值意識，明確試題得分的性價比，並且在做題的過程中做好時間的分配。
閱讀B篇語篇難度適中，但問題和選項具有迷惑性。第四題的題幹:which factor related to famine was unnoticed in Nzamujo's eyes？讓大多數學生無所適從。原因在於學生只看到了left，不理解left out 是忽略，忽視的意思，於是不知道從哪裏去找答案。第五題設置新穎，而學生卻按照思維慣性戳錯選了C項add some background information，因爲它符合設題的一般套路。而該題的正確選項是introduce a solution，正是該段的main idea。第七題符合常規設題思路，但利用了學生的認知偏差，學生只知道learned是學習的過去式，過去分詞，但不知道它可以當形容詞博學的。
C篇閱讀語篇選材新穎，講的是灰鯨面臨的生存危機，雖然語篇不太難，但很難直接從文中找到答案。比如第九題:what will gray whales do in winter？學生要通過墨西哥和阿拉斯加的地理知識以及語篇中分佈的零散信息做出正確的判斷推理和信息提取，綜合比對各種信息和選項，才能選出正確答案。該題對學生思維品質的要求極高，要沒有綜合的思維能力，很難作對該題。
教學反思:在閱讀教學的過程中，要注意藉助閱讀語篇培養學生的思維品質，促進學生高階思維的發展。要把零散的知識串起來，幫助學生形成新舊知識之間的前後聯繫和融會貫通，形成知識網絡，注重發散思維和聯想思維的培養，在知識融合的基礎上培養學生分析問題，解決問題的能力，促進學生高階思維發展。
D篇閱讀在整套題中的難度是最大的。語篇涉及“一項允許美國餐館賣酒的提議遭到酒館拒絕”的話題。話題生僻和長難句長難句阻礙了學生對文本的理解以及閱讀題幹需要推理和判斷，導致該題正答率總體很低。
教學反思:二輪複習講評過程中應注意語篇的整體分析，精講有代表性的話題性語篇，幫助學生增強話題熟悉度，在閱讀教學中培養學生的文化意識，理解中西方文化差異，幫助學生以開放的眼光，包容的思想去閱讀，豐富學生的閱讀體驗。
七選五閱讀一直都是學生閱讀的難點。該題型強調對語篇的整體理解，並考慮句際和語際之間的邏輯聯繫。該閱讀語篇涉及到5G技術對旅遊業的影響。設題處前後有形式和邏輯上的內在聯繫，對學生的整體把握閱讀的能力有很高的要求。
教學反思:在教學的過程中，要注重引導學生挖掘語義之間的邏輯聯繫和對語篇形式的整體把握。不能拘泥於單個孤立的詞句。
完型語篇較爲簡單，難度符合高考命題要求，所提供選項高頻詞密集，增加了辨析難度。
語法填空難度係數高。語篇的長難句增加了學生的理解難度，干擾了學生對語法形式的判斷。
小作文選取了最新話題冬奧會，貼近生活和現實，學生有話可說。
續寫作文講的是兩個兄弟到鄉下老家看爺爺，並親手給爺爺製作柺杖做禮物的故事，突出勞動的重要性和德育爲先的教育理念，符合高考的命題要求。
三、聽濰坊一模考試分析報告的收穫。
濰坊的考試分析主要側重於二卷的答題情況給出分析，並提出下一步的教學建議。
針對語法填空的答題情況，報告給出以下建議。
1.應夯實學生的基礎詞彙，特別強調詞性的正確轉化，一些易錯詞形要進行歸類整理，強化記憶。
2.二輪複習要繼續夯實語法基礎，重視一些容易忽略的小語法知識，比如名詞所有格、形容詞副詞的比較級最高級、人稱代詞等的正確使用。重視在易錯點上反覆訓練。
3.繼續強化謂語動詞的正確使用，區分謂語和非謂語，瞭解todo,doing,done的基本用法
4.基本常用詞彙，如動詞的不規則變化，常見的詞性轉換等基礎知識要定期回扣檢查，減少遺忘。保證拼寫的準確性；5.以語篇爲依託，把握句子的邏輯關係，提升學生分析長難句的能力，特別是在具體語境中能夠辯清是謂語動詞還是非謂語動詞。
針對作文和續寫的答題情況。報告給出以下建議。
1.注意作文審題，不要跑題和文不對題。
2.注意詞彙，句式的多樣化訓練，不要過多使用單一重複句式。積累足夠的話題高級詞彙和句式，體現語言寫作水平。
3.幫助學生再次釐清簡單句，主從複合句，並列句的句型特點，there be句型尤其重要；通過翻譯練習形容詞作狀語，分詞作狀語，with複合結構，獨立主格，後置分詞定語等結構，各類實用倒裝句，虛擬句等句法。
4.在續寫講評中着重引導學生回扣原文，思路、情節、語言特點一定與原文契合、呼應，不可割裂開；突出勞動教育、審美教育、親情、友情、陌生人之間互相幫助等同類型文章語言的積累與靈活運用；
5.引導學生再次改作文很關鍵，從思路和語言兩方面再次加工並提交批閱。
四、對本校二輪複習的啓示。
1.詞彙背誦常抓不懈。在二輪複習過程，繼續抓好高考高頻詞，鞏固一輪複習成果，讓學生注重詞彙積累背誦，只有自己在考試題出現的，教師進行精講的詞彙，學生整理後背誦時纔會形成情境記憶，加深詞彙在具體語境中的用法。
2.重視寫作訓練。進行小作文和續寫作文專題訓練，開設專門的寫作課，豐富學生的寫作詞彙和表達詞彙庫，訓練學生對各種話題的素材積累。放手讓學生真正去寫，並在教師的針對性指導下進行句子的豐富和升級。
3.整合語法知識，助力閱讀理解突破。注重引導學生分析閱讀語篇長難句，釐清主句和從句的關係，加深學生對閱讀語篇的理解，從而提高閱讀理解正答率。
4.進行專題技巧點撥。教師應引導學生站在一定的高度，從宏觀上把握語篇結構和主旨大意，幫助學生從方法和技巧上下功夫，向方法和技巧要分數。
5.加強書寫規範性訓練。對學生的卷面進行鍼對性指導，指出其問題，幫助其改進，提高。