主要理論成果和實踐成果
理論成果
實踐成果
1.通過班級學生民主決議，制定了具體的班級量化細則和加減分制度，讓班級量化有了具體可操作的依據。
2.探索出有效的班級智能量化工具“班級優化大師”，並和傳統的班級量化相結合，根據班級動態表現實現數據的實時更新和傳輸，幫助學生及時瞭解自己的行爲，反思自己的思想動態，樹立正確的價值觀。
3.實現了個人和小組加減分智能化和自動化，能夠實時實現數據實時生成和反饋，能夠爲班主任工作提供有價值的參考。
4.根據各個學生的表現，自動生成個性化智能評語，爲學生的綜合評價和成長檔案提供有價值參考，約束學生的行爲，引導學生髮展。
5.實現了家校信息實時溝通。家長通過加入班級，能及時看到學生在校的表現，幫助家長實時瞭解學生的學習、個人成長以及各種表現。
6.能針對學生的行爲編輯個性化評語，針對學生的個性化表現進行點評，添加或刪除表揚項或扣分項，對學生形成最真實和中肯的評價。
7.根據學生加減分和評語能夠生成學生的成長痕跡，幫助學生回顧自己的成長經歷和表現足跡，讓學生體驗到在學校生活的幸福感，對緊張的高中生活生成美好，幸福的回憶。
成果簡介
本課題主要探索把智能化班級管理手段應用於班級分組量化管理，並在實踐的過程中積累了有關班級量化管理的數據，成功經驗以及智能量化工具用於班級管理的實際情況.
1.探索出了科學合理的班級分組量化標準和依據，並根據不同的標準對學生進行分組，如按照宿舍分組，按男女生分組，以及按照成績分組等不同的標準，並對各個小組的學生進行平行編號，讓學生在班級量化競賽中形成你追我趕，力爭上游的競技氛圍，激發學生的潛力和自主性，從而大面積提高學生成績。
2.探索出了基於大數據分析的智能化班級管理和量化工具。如班級管家，智能AA助手等班級管理小程序，在疫情期間對於線上作業提交和管理有很大的幫助，對於學生的學習有很大的促進作用。
3.利用智能化班級量化管理軟件對學生的學業表現和個人行爲表現進行量化評價，每週都能動態生成班級學生智能評語，具有針對性和個性化特色，針對學生的加分項，智能評語生成以表揚和鼓勵爲主，針對學生的減分項，智能評語會給出個性化的改進建議，提醒學生注意自己的行爲表現，不斷引導學生減少錯誤行爲，增加學生的正向行爲，助力學生良好健康習慣的養成。
4.通過輸入量化數據，家長能從APP手機端實時看到自己的孩子在學校的表現情況，並及時就學生的行爲和各項表現和班主任老師以及學校進行溝通，形成家長，學校，班級三方聯動的共育態勢，實現對學生的共同管理。
課題研究的意義與價值
取得的主要成果
存在的問題