文/丹老師
一間教室，一段傳奇。
一個孩子，一段人生。
捨不得時間過得太快，生怕我會忘記，記錄一下，細細品味。
我的班級依舊取名爲小荷中隊，我希望的是我的小荷遍地成長。
荷花寓意着高潔、典雅、真、善、美。我所要培養的人一定是向善向美的人。
荷花“中通外直，不蔓不枝”。我要培養的人一定是獨立自主，自強自立的少年。
荷花有迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質。我要培養的人是頑強拼搏、有持久生命力的陽光青少年。
這是我心目中的小荷中隊，我也有信心與孩子們教學相長，共思、共慧、共進。
我的1.1班入校第三天，除了第一天我腳上的鞋子不給力，其他一切都好。再次面對一年級的小朋友，喚起了我天真爛漫的童心。
看到這些可愛的臉龐，總會不自覺地與剛剛帶過的一屆學生進行性格配對。還真有多個配對成功者，我回想那些已經馬上小學畢業的學生，彷彿看到了現在班裏某個孩子未來的模樣，這驚奇的發現讓我興奮不已。
如此，也讓我自己有了更多的反思時刻，首先反思上一屆學生的現狀，接着優化管理辦法，從自己與孩子和家長的溝通方面入手，儘可能地讓孩子在我們彼此需要的基礎上每天進步一點點。
一句你的班級你做主，給了我很大的發揮空間。首當其衝的當然是常規訓練，讓學生在試錯和嘗試中掌握要領。好在我們都挺好，這是第三方的評價，在學校羣裏被表揚、被任課老師表揚，門衛師傅都點贊。我毫無保留地向孩子們宣佈：你們又被音樂老師表揚了，她說你們路隊沿着線走得整齊。
諸如此類，見面就說。我也在反思，如何傳達其他老師的這些信息很關鍵。我儘量具體細緻地表達，讓孩子們一聽就知道該怎麼做，怎麼做就會表揚。
可愛的孩子們真的挺不錯，第三天時就已經有模有樣了。當然了，個別孩子還在慢慢適應和發展的過程，畢竟改掉一個習慣也是需要過程的，非一日養成，也非一日改正。但是在改善中我能夠明顯感受到他也在努力。
七八歲的孩子，本就該活蹦亂跳、自我放飛。這是天性也是本性，有趣的靈魂才最爲珍貴。張揚的個性可以爲自己的課堂表現加分，當然在某些方面也確實讓老師燒腦。但是我們還是要多反思自己，這樣纔能有更快的進步。
帶班中我最大的感觸就是，心存慈悲，與可愛的孩子共情。理解他的感受，感受他的感受。看到一些行爲時，自己就會轉變思維方式。
今天下午的加餐是椰奶麪包和酸奶，在喝酸奶之前，特意提醒孩子不要用手捏，那樣容易擠出來。
快結束時，安安小朋友將酸奶撒了一身，來到我跟前一臉驚慌，似乎已經不知道該說什麼了。我見狀趕緊拿溼布幫她擦拭，邊說到：記得酸奶不能用手擠喲，這次是不是大意了，下次記住。
安安緊張得手都不知道該往哪兒放，邊迴應到：下次記住了，下次喝的時候注意點兒。看到她緊張的手，趕緊安慰她：沒事兒的，擦洗一下就好了，下次要記得。
小小的一件事，我卻覺得很難忘。她的驚慌，她的懂事，我想她的心裏也是經歷了一番鬥爭，她來到我面前的時候是不是做好了會“被教育”的準備才如此慌張。現在回想一下，站在孩子立場思考一下，就會產生慈悲，就會呵護。
開完會後，及時跟孩子的媽媽取得聯繫說明了情況，與家長相互理解，這算不上什麼大事，但是我一直警醒自己把每一件小事做好，就很了不起了。溝通力也是在不斷的實踐中鍛煉出來的。
能夠讓學生印象深刻的或許就是這些細微的瞬間，用文字珍藏、永存。
用最樸實的文字記錄我的小荷故事，人人都是主角，人人都要成長。