20211012有風有云
昨天受到一位老師的話影響，也想學着把平時教授孩子們寫作的一些心得寫下來，如此一來也可以激勵自己寫作。想着文字寫作的底層邏輯都應該是相同的。
這周我給孩子們學習的是看圖寫話，有人說這不是二年級的看圖寫話嗎？其實我覺得看圖寫話一直都在，不僅僅是二年級學生，我們也是吧！眼睛看到的就是無數個畫圖組合而成的呀！
爲了方便，我直接選用我們課本的封面，沒什麼特色。就是很秋天主題很配套的金黃色，圖片中有一個披着黑髮的女孩，穿着淺色無袖的，過膝裙，赤着腳，安靜地睡着，睡在一片大大的樹葉上。
圖片上沒有多少多餘的東西，很適合想象。
我常跟孩子們說，你們最大的財富就是想象力和好奇心。當然我也比較重視這一塊的保護。
起初，課程的導入從“火住在哪裏”開始。我給出故事的示範，小火苗跟小木頭做成了一對好朋友，就變成了小火柴，火可以住在木頭裏。
其實這個是從我特別喜歡的陸生作老師那裏看到的。
於是，孩子們立馬炸了。火住在煤氣竈上，火住在星球上，火住在嘴裏，火住在眼睛裏，火住在肚子裏，火住在水裏等等，只需一個小小的槓桿，便輕輕鬆鬆撬動了孩子們想象力的星球。
我用一句話直接過渡到今天的主題。火住在了稻田裏，於是——
稻子就熟了！秋天來了！直接引到課本的封面上來。
第一步讓孩子們分成兩組，用開火車的形式在黑板上一個個地寫下，你在圖片上看到了什麼。不斷引導，孩子們的觀察力也越來越敏銳。我一直強調得分點是具體和有細節的答案，比如有同學寫一片楓葉，這樣的答案就得到了表揚。
其中有一個平時很沉默不起眼的小劉同學發揮的特別好。我重點表揚，他的答案是葉子下的影子，小女孩臉上的微笑。說實在的，只要用力用得好，小孩子們的語言要比我們棒得多！
接下來我跟同學們說，這幅畫還遺失兩幅，這是中間的一幅，這是一個系列圖畫。請同學們猜想前一幅和後一幅畫上可能有些什麼。
其實看圖寫話就可以按照這種方式來寫，把圖片看成故事的發展，給一個開頭和結尾，這樣就不會束手無策。孩子們也不會擔心沒有話寫。
等這些都結束以後，孩子們的想象力也基本被打開。我提問，有誰能用一句話告訴我，圖中小女孩此刻的狀態。
孩子們很納悶，小女孩不是側臥外樹葉上睡覺嗎？
只有睡覺纔是閉着眼睛的嗎？我再次逼問。
於是孩子們像是打開了話匣子，有可能在做夢，有可能吃了毒蘋果昏迷，有可能死了……
答案越來越讓我驚喜。
小女孩爲何睡覺？又爲何睡在樹葉上呢？這是我今天最終的問題。
我仿照《賣火柴的小女孩》說了一個類似的故事。於是探險類的，奇幻類的，生活版本的等等就相繼衍生出來。
很多在寫作中有些困難的孩子，在這次想象力大作戰中，發揮得比很多優秀的孩子要驚喜得多。有個孩子說，這是白雪公主的後媽，她爲自己的罪孽贖罪。又有同學說，這是小人國的公主歷險記。
當然我相信他們的文字裏驚喜會更多，這周的批閱作業一定是我每天的樂事了。
開始期待！