搭建的坦克拼圖，有一條履帶壞掉了。
孩子自己搞不定，來找我，我拼了幾次還是弄不好。
於是就丟給孩子爸。但是孩子爸不樂意。
把孩子叫到身邊，自己看了下，找到問題點。
跟孩子說，你看，有幾個地方壞了？怎麼樣才能拼上去？……
起初，孩子還是亂試一通。雖然比我更亂，但畢竟孩子小，非常正常。
讓孩子看看問題究竟出在哪裏。外面的那層很容易看到，但是坦克履帶裏面的那一層確是很難發現對準。
試了幾次後，引導孩子發現這個問題。其實我覺得我的引導還是不夠細緻，比如，你看外面的已經發現了，那裏面那一層是不是也要拼搭上？那怎麼拼搭更好呢？直接塞進去？還是要對準孔？要對準孔，要怎麼辦？目前是不是有什麼難點？困在哪裏？哪裏不能讓裏面的那一層對準？什麼擋住了？……
這樣孩子就更容易步步思考。
我的引導不夠細緻，但是孩子也發現了問題，說是履帶上面的保護帶子擋住了。能拆不？能！
於是就拆掉了。
好的是，孩子發現了問題，令我意外和驚喜，並且動手解決了問題。
不好的是，我並沒有引導孩子發現爲什麼能拆？拆了會不會影響其他結構組織？甚至是整輛車子。
還是我解決問題方式太單一了。
所以，以後要多多覆盤這樣的例子。
再次表揚情緒穩定對引導孩子的重要性。慢慢的找回小步遊戲引導孩子的正確狀態。感謝正在迴歸正常的我