參加一個婚禮，席間一個男孩跟我打招呼，客氣地稱我老師，並說他是茹雷的朋友。
茹雷，嗯，那是我的親學生。這個茹雷的朋友，叫劉昕瑤。宴席結束，我們一起坐地鐵，孩子很暖心地幫我查找並選擇了最優的路線。同行了一段，聊了一會兒，讓我到底惦記起我的那幫孩子了。
（現在也在地鐵上，剛寫了這幾個字就發現，坐過站了）
剛加入007不寫就出局的時候，我想過給那幫孩子每人寫篇素描，三十週的作業題目就不發愁了，然鵝……不得不說我是一個行動力極差的人兒。今天必須寫寫茹雷。
第一印象，他是個很有戒備心的孩子，眼神經常會閃躲，做操時站在隊伍裏腦袋瓜兒會不停地晃動，爲此我還專門拍了視頻，起名爲“撥浪鼓”，班會時讓大家點評。
他是個蠻聰明的孩子，但學習不太上心，喜歡打遊戲，也喜歡打籃球，是班裏幾個著名的“籃球小子”之一。除此之外，還喜歡搞點兒惡作劇。
我想開始時我們應該是互相不喜歡的，對於勞神的孩子，班主任總要多花心血，說得多管得多；而對於老是批評管束自己的老師，有幾個孩子會從一開始就喜歡呢！
一次跟幾個女生聊天，從她們的字裏行間中我發現，茹雷蠻有女生緣的，是個暖男呢；而在一次家校溝通活動中，茹雷媽媽也講了兒子做的暖心的事兒。這些幫我找到了班主任工作的切入點，慢慢地增多了跟他的交流。有一回他打球傷了腿，我開車帶他去醫院，來回的路上他跟我聊了好多，甚至講了他爸爸的債主如何上門討債的事……
我終於瞭解了他戒備的根源。
曾有學生給我和茹雷拍了一張合影——兩隻手的合影。當班主任時我每天都會陪學生做完值日，除了教教他們幹活，重點是跟他們聊聊天。那天應該是地上有一點兒沒收淨的垃圾，我順手去撿，茹雷立刻蹲下來說：老師，我來！
這真的讓我很感動很欣慰，特別感謝記下這一幕的孩子。這張照片被我用在很多次班會上，一句“我來”，見證了一個孩子甚至是一羣孩子的成長。
“你們長大了。”
這是讓我最欣慰的成果。