——記初語片段教學《春望》教學反思
從十月初到十月末，由初賽到決賽，歷經將近一個月的教學片段比賽終於結束。
細細回想，決賽上課那晚的情景還歷歷在目。
我們語文活動賽場設在在學校的報告廳，小語和初語分爲一組。小學部先進行，初語隨後。由於我抽到的是初語的4號，也就是最後一位。所以，順理成章，我也是本場比賽的最後一位選手。第一次在這樣偌大的舞臺上帶着八個學生上課，說不緊張那絕對是假話。六點比賽正式開場，看着一個個上課老師精神飽滿、熱情洋溢地在臺上展示着。語言時而激情澎湃，時而又如涓涓細流潤人心田。淡定自若、大方從容的氣質，剛勁有力的粉筆字，讓人只想點贊！也因此，自己似乎更有些緊張了。
經過三個小時精彩紛呈的展示，已過九點，終於活動要接近尾聲，該我上場了。雖然在上場之前無數次告訴自己，要自信，要相信自己。課已經磨了近十次，稿子也背了很多遍，從容點，一定可以順利完成的。學生在候場時，也拉着我的手，將九個人手掌合在一起，說：“老師，我們一起，好好加油！”內心很是感動，可是，心中的緊張情緒似乎還是不能完全消除。
上場，開始上課。不知什麼原因，遙控筆似乎怎麼也按不動。一邊上課一邊用空着的手進行調換，發現仍然不行。好在，主持人幫着我轉換PPT。可是由於課件只有我自己清楚具體的轉換節奏，所以卡點有點錯亂。本就有些緊張的我，上課神情也開始有些不太自然。意外的，屏幕突然黑屏，當時心想這可怎麼辦。可是臺下那麼多雙眼睛看着呢！只能告訴自己儘量淡定。好在，過一會電腦屏幕又呈現了正常的狀態。就這樣，心裏似乎越來越緊張，也無太多情緒去關注學生的狀態。板書也寫得歪七扭八，不忍直視。眼看着計時老師揮舉最後一分鐘的牌子，預設內容還沒有講完，心裏更慌亂。強迫症的我，最後，還是超時近一分鐘把課完成，下課!
回顧這一過程，自己內心覺得有些尷尬、難過與失落。心裏的緊張讓自己的狀態很不理想，中間的小插曲感覺自己也沒有讓心態完全調整好。總之，覺得這堂課上得比較糟糕。教案反覆修改了六遍，內容也背了十幾次，本以爲可以淡定上場的，卻沒想到是這樣。忽而覺得很不好意思，感覺有愧於尹老師對我的悉心鼓勵和指導，還有我們八年級語文組尤其是餘桂平老師一次又一次的給我磨課。但讓我覺得十分暖心的是，即便課上成這樣，大家總還是給予我鼓勵。尹老師發微信對我說：“不是上得不好，只是沒正常發揮出來。”餘老師說：“你就是緊張，多上幾次就好了。”這一句句的鼓勵，如冬日暖陽，讓我的壞情緒開始消散，靜下來好好反思，這堂課問題都出在哪裏？
認真思考，發現那些小意外其實並不太影響整個課堂的呈現。緊張，還是由於歷練太少，也是因爲重複的次數不夠，所以還不具備足夠的底氣。
第二天，比賽結果出來了。師傅尹老師告訴我，總分第二名，比第一名郭老師少一分。但由於超時，另扣五分。所以，二等獎。這個結果，是意料之中的。但分數比我預料的似乎要好。
經歷這次片段教學比賽，有很多收穫，也讓我對片段教學以及課堂教學有了更深的認識。
首先，對於片段教學比賽。有幾點特別要注意：
1、時間的把控
時間的把控反映的是一個老師對教學內容的精化、取捨能力以及對學生的引導，課堂節奏把控能力。優秀教師應該是課堂時間把控的高手。
2.“選點”——片段教學的關鍵
片段教學，可抓動作，立人物；可磨語言，繪聲色；可窺文段，品奧妙。但一定要明確，不要貪多走全程，能突破一點纔是成功的關鍵。一定要有選點意識。選好教學點是片段教學的基礎，理出教學層次把“點”教透，是讓片段教學出彩的關鍵所在。同時，扣住一“點”，注重拓展、挖掘和延伸，體現層次性，力爭做到清而精。
3.要注重板書的設計與書寫
好的板書是教學設計中的畫龍點睛之筆，對教學內容起到提綱挈領、突出重點、加深印象的作用，有利於學生掌握知識。同時，美觀的板書也能儘可能大的程度上，增強課堂教學的吸引力、啓發性和感染作用，從而提高課堂教學效果。
此外，這次活動也讓我有了一些自我提升的方向：
1、提高自身的朗讀水平。
語文教學是語言的藝術，優美的朗讀是這藝術中不可缺少的一部分，對學生而言，好的朗讀不僅是一種享受，而且一定能激發他們對文學的熱愛。
2、對問題地設計能力還要加強。
在教學中我是採用發現問題--解決問題--現實應用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認爲考慮的比較充分的，在試教時發現學生對我問題提出的方式和切入點出現了不適應，結果是教學時間的緊張和學生理解問題出現了偏差。課後餘老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生髮現問題--解決問題--現實應用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。
3、要多讀書，多思考。
這次比賽中給我印象最深的是郭順來老師講授的《使至塞上》一詩。整個十分鐘僅圍繞“大漠孤煙直，長河落日圓”一句展開教學。沒有眼花繚亂的多媒體，沒有煽情的語言，有的只是巧妙的設計，恰到好處的引導，剛勁漂亮的粉筆字，深入淺出的講解。一個字能講出神韻，一個描寫能見出風骨，真是感覺到老師的智慧開啓了學生的心靈。技術形式永遠只是點綴，真正有力量的能打動人心的是老師廣博的知識，思維的高度。老師教學生如何做學問，自己卻不做學問，何以爲師？古人云：讀萬卷書，行萬里路。此爲做學問的方法。讀書多了，眼界開闊了，胸懷寬廣了，思維深邃了，分析文章講起課來便遊刃有餘了，便有四兩撥千斤的效果。金庸武俠書中說道用劍的最高境界是無劍，心中有劍，劍只是形式罷了，語文教學何嘗不是這樣？
在比賽過程中，通過和其他老師課堂呈現的比較，我找到了差距，認識到自己的不足，也明確了方向。收穫頗多，對自己在今後的教育教學生活也有很大的幫助。在此，非常感謝學校提供一個這麼好的平臺，讓我們得以成長。也特別感謝我的師傅尹琰萍老師還有餘桂平老師對我一次又一次的指導與鼓勵。教學之路漫漫，唯有不斷努力前行！