上午第一節課在五一班上《四季之美》第一課時，整整15年沒有上語文課了，教案都記不住，對不住活潑可愛、積極主動的孩子們。
我得找時間讀教材、教參，學習名師的教學設計，多琢磨琢磨。爭取後天上第二課時不會像今天這麼糟糕。
什麼是“博動課堂”？每一堂優秀的課應該都是“博動”課吧。不管是“綠色課堂”，還是“生態課堂”，還是“生本課堂”“高效課堂”“智慧課堂”“融創課堂”……研究的本質、核心上都是相通的，都圍繞培養學生核心素養來進行，只不過途徑、方法、說法有所差異而已。
打造博動課堂，很明顯着重要圍繞“博”和“動”來研究，最簡單明白的理解，“博”就是“融和”，不是教師一言堂，不是教死知識，不是隻教當堂課這一學科的知識，它是尊重學生主體地位、師生融和互動的“博”，是知識、能力、情感等核心素養融和的“博”，是各學科相互融和的“博”……
“動”呢？一堂課，要讓學生想動，就是想學知識，最明顯的比如“激趣引入”；能動、會動、敢動，教師要因材施教，讓每個學生都積極動起來；腦動（思維）、眼動（觀察）、嘴動（多讀、多說、多唱）、手動（練習、實踐）、身動（活動）、互動（生生、師生）……
這樣的“博動課堂”，就是生本課堂，就是培養核心素養的課堂，就是生態課堂、綠色課堂，符合教育教學規矩的課堂，把學生當成人，放在中央的課堂。
我懂一點點，就是“實戰”水平低。斷斷續續教了三年半語文，教了大概九年數學，以後基本延續思品教學，參加賽課也是思品，職稱評定也是思品這條路。現在想上一節語文教研課，主要的目的就是想和大家一起，參與到博動課堂研究中來，也給大家提供一節批判課，在批判中我們形成對“博動”的多一點理解和共識。
下午我們用三節課時間召開了青年教師座談會。效果還行，我爲青年朋友們的積極、熱情、上進所感動。
根據青年朋友們的發言，劉校、張校分別作了誠摯的講話，字字句句都是對青年的指引、關切和激勵。
我主要告誡青年朋友，要有正確的理想信念，要努力學習真本領，要有積極良好的心態，要主動承擔歷史賦予的使命和擔當。
祝福青年朋友，越來越好。