昨天想寫高質量教師隊伍建設，本來是想以漫談的方式來寫，想到什麼就寫什麼。今天又考慮，是不是可以圍繞我們正在構建的“道博教育”來寫？
本來嘛，教師隊伍建設肯定也是要尊崇“道”的，只有依“道”行事，高質量的教師隊伍建設才能成功，否則就是胡言亂語，毫無價值可言。
那麼，高質量教師隊伍建設要尊崇什麼“道”呢？
第一道，公平之道。
談到教師隊伍建設，我首先想到的是“公平公正公開”，這不僅僅是學校制度體系建設的完善，更是制度執行的及時有效、落地落細，是學校人性化制度文化建設的必須。“公平之道”也是衆多校長開展教師隊伍建設最常用的途徑之一。
教育是最大的民生，教育公平是最大的公平。我們不僅要培養學生具有公平的思想，還要在學校建立公平的制度文化，“不患貧而患不均”，公平的制度文化是保障並促進高質量教師隊伍建設的第一關鍵。
對於教師來說，哪裏需要公平？主要包括人格的公平，工作量的公平，利益分配的公平，機會均等的公平等。
不論是男教師還是女教師，老教師還是年青教師，優秀教師還是普通教師，一線教師還是後勤教師，他們都是學校的主人翁，在人格尊嚴上是平等的，在學校管理制度面前是平等的，校長絕不能戴着有色眼鏡去看不同的老師，尊重每一個教師，激發每一個教師的積極性，是建設高質量教師隊伍的第一關鍵。
工作量公平是教師非常在意的學校公平，這與老師有着最直接的利益相關。不同學校有不同的工作量覈算辦法，但肯定都是以公平爲第一原則。教師工作量的編排既要考慮學校整體工作安排的科學性，又要考慮到公平公正，還要有靈活變通、有利於激勵教師的深思熟慮。
利益分配公平就是要做到獎懲分明。要堅決摒棄“幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣的平均主義、大鍋飯思想。”學校首先要建立一套科學的高質量考覈評價體系，並嚴格執行。超工作量的教師，業績優秀的教師，有突出貢獻的教師，就是要按制度大張旗鼓地獎勵，要及時獎勵；對拈輕怕重、不思進取、業績落後就是要按制度及時予以相應懲戒，只有這樣實行公平的學校利益分配，才能更加激發教師幹事創業的積極性，才能讓後進的老師有所忌憚，不敢不努力，畢竟，知識分子還是很愛面子的。
當然，世界上不存在絕對的公平，對於學校的教育工作來說，不像是工廠生產產品，教師業績很多隻能定性而不能定量，一個班兩節音樂課也不可能交給兩個老師來上，評優晉級也存在一定人爲因素，所以我們只能不斷追求最大化的公平。