最近，我想談談新時代如何更好地激勵教師的工作積極性，我想寫下我對此項工作的一些個人見解，當然，這些見解很多是在學習國家政策、各級教育文件、他人研究、實踐成果的基礎上得來的思考，限於我個人能力，有些是我想做卻做不到、做不了的。
從最近《教師法》修訂草案徵求意見稿來看，國家對教師的要求越來越高，給予教師的待遇也越來越好，可以說，教師的又一個春天到了，教育的一個新時代來臨了。比如草案擬明確教師的國家公職人員地位，有助於提高教師的政治地位、社會地位和職業地位。爲教師收入不低於公務員提供法理依據。
爲什麼國家要做這個大動作？因爲國家高質量的發展要靠教師高質量的發展來實現。
2021年11月24日，中央政治局委員、國務院副總理劉鶴在人民日報刊文《必須實現高質量發展》，這是十九屆六中全會後我黨一篇非常重磅的文章，它表明了我們國家今後的發展，就是要發展科技力量，推動科技創新，以高科技建設取勝。因爲高質量發展，必須要大力發展科技產業。
習主席說“抓住了創新，就抓住了牽動經濟社會發展全局的‘牛鼻子’”。“誰在創新上先行一步，誰就能擁有引領發展的主動權。”科技是第一生產力，科技創新將是我國在世界百年未有之大變局背景下取得突破的第一要務。
高質量發展，需要科技創新。科技由誰來創新？當然由人才來創新。人才從哪裏來？靠教育的培養。所以，習近平主席在黨的十八大明確指出：“教育是國之大計，黨之大計”。
國家要高質量發展，各行各業都要高質量發展，教育也要高質量發展。其實，從近幾年中共中央、國務院、教育部不斷頒佈實施的關於教育的重磅文件，一個接一個，從《關於深化義務教育改革全面提高義務教育質量的意見》到“五育並舉”、“雙減”，我們已經明顯感受到，我國的教育，已經步入高質量發展階段。
在教育中，誰最重要？當然是教師。高質量的教育發展，離不開高質量的教師隊伍。什麼是高質量的教師隊伍，內涵十分豐富，最重要的是兩點：一是具有高質量的師德師風，二是具有高質量的教育教學水平。
如何培養高質量的教師，如何建設一支高質量的教師隊伍，這是每個校長都非常關注的，也是每個校長面臨的最困難又不得不面對的一項工作，一個最大的難題。