困惑一:中文的語法是否也可以像英語語法一樣，從詞性開始教起？
因爲語法似乎是語言學習的必備法則，然而在語文的教學中卻似乎從來不提或者不敢起語法的事兒，一則語法難教，二則課標中也沒有明確說語法。然而，我們在語文教學中卻從來沒有缺少過用它。小到遣詞造句，大到謀篇作文。然而，我們從小學到初中都似乎沒有在教學設計中呈現過關於語法的部分，即使有也只是簡單介紹詞性而已。
爲什麼英語學習可以從詞性開始，再結合結合句子類型去遣詞造句，而中文做題卻僅僅是跟着感覺走？難道母語帶給我們的便捷的同時，我讓我們丟失了想要去探尋根源和語理的好奇心和可能性？
困惑二:閱讀和寫作是否是一個事情的兩個面？如果是兩個面，是否可以把閱讀和寫作課合二爲一呢？或者說從閱讀的角度談寫作，或者從寫作的角度來閱讀？再詳細些說，是否可以用閱讀課來教寫作，是否可以用寫作課進一步再現閱讀的體會與感悟、疑惑與創新？
困惑三:學生理解的點到底在哪裏？我們該如何get到學生在聽課、學習過程中的那個點？除了作業反饋外，是否還有別的測試方法，可以提前檢測到學生的那個關鍵不會的點？該採取什麼措施來檢測？預習檢測嗎？
然而，這個時間又該如何妥善安排呢？