学生的答题卡告诉我们什么
——王桂香2012-2022上学期期中考试考后反思
期中考试已经过去一周，但我们对考试结果不能平平放过，要能够从本次成绩的纵向横向对比中查找自己的不足，从学生的答题卡中发现我们教学中的问题，从每道题的得分率中发现学生学习上的主要问题。发现问题，并记录问题，据此计划以后的教学活动，这就是我们的考后反思，而反思的意义就是让我们明确今后教学工作如何更好地开展。
认识到这一点，我首先从分数上反思，这次考试，班级前30名新生平均分70多分，这个数字创历史新低。七个班分差最多的达到4分多，这个数字也在提醒我们语文组没有齐头并进。
这两天改了30多份答题卡，发现了不少问题，比如“积累与运用”部分，古诗文默写拿满分的不多，名著阅读得分更低；现代文阅读得分较低，大部分学生每道题得1分或2分；作文40分以上的不多。
普遍撒网，不如重点捕鱼。我计划从古诗文默写、名著阅读、作文和平均分分差四个方面反思自己的语文教学工作。
1.古诗文默写
在“七天网络”查看古诗文默写得分情况时，我发现一个自认为奇怪的现象：很多平时所谓的差生，语文总分不能达到及格线的学生，古诗文默写错得极少，甚至能拿满分，但班里一些中等生就没有满分，有的能出现两三处错误。这是为什么？
反思一下，我觉得原因可能是，在课堂上，中等生是最容易被忽视的一类学生。平时教学新课，我注重了古诗文默写，但是在期中考试前，没有时间组织默写，学生若没有真正理解诗句，就会出现默写错误；若中等生被忽视，平时暴露问题的机会就很少，所以问题就呈现在卷面上了。而对那些基础较差的学生，我在自习辅导时对他们的要求是会背会默写所学古诗文，他们被老师关注，就专心去学，效果自然就出来了。
由此我又想到，如果我们课堂上给予中等生更多的关注，多给他们暴露问题发现问题解决问题的机会，他们成绩会上升很快，这一类学生是最能带给老师成就感的，却又是最容易被忽略的，因为我们在课堂上很容易被表现主动的尖子生带节奏，看不到中等生的问题，但是考试结果告诉我们，每个孩子都需要被看见。
2.名著阅读
这次考试名著阅读和以前一样两个小题目任选其一。第一个小题目是考查《水浒传》里宋江的形象，第二个题目是考查学生阅读《艾青诗选》的情况。看答题卡，我们班学生不约而同选择了第二个，避开了第一个题目。为什么呢？因为我们虽然在共读《水浒传》，却刚读到杨志的故事，还没有开始读宋江呢。
从学生答题情况看，虽然学生都能得分，但分数不高，仔细查看答案，发现学生没有认真审题，问的是哪些品质，回答却只回答一种，这是没有认真看清题目要求，不是粗心马虎所致，是没有培养出把握核心信息的能力。
关于《水浒传》的题目让我反思共读《水浒》的速度。两个多月的时间还没有读到宋江，的确是很慢了。应该在期中考试前顺利结束共读，提前规划好就不会这么被动了。
3.作文
从七天网络中显示出来的作文分在40以上的不到三分之一。翻看答题卡，发现作文存在的问题有：1.文体意识不清晰，第一个要求写记叙文，有些同学虽然选择了第一个题目，却是以议论这一表达方式为主，这就是跑题了；有的虽然也有叙事，但叙事笼统，缺少细节，描写不多，语句干巴巴的。2.审题不明，题目中“奔跑”是比喻义，有些学生在选材时选了跑步后的感悟，这就是没有读懂题目了。3.字体普遍不够工整。虽然看得出每个学生都在尽力认真书写了，但是很多作文字体看起来就是不够工整大方，字体是作文的减分项。
4.平均分分差
从各班平均分看，每个班级语文平均分都在70多分，第一名和最后一名分差在5分以内。我是希望看到分差在2分以内，七个班的语文成绩都能不相上下。反思平时语文组的集体备课和教学研讨工作，七个语文教师平时并没有坐在一起讨论如何上好一节课，如何检测知识，如何应对考试。我这个备课组长，平时也很散淡，合作探究意识不强，很少主动沟通。
反思到以上四个问题，该怎么做已经很明确了：
1.课堂多关注中等生。
很多时候，尖子生不需要我们花很多精力关注，他们自身的学习习惯已经很好，学习知识比较顺利。中等生才需要我们俯下身子看到他们在学习上存在的问题，帮助他们解决问题，让他们顺利进入学习上的良性循环。
2.名著共读不再拖沓。
其实我首先想跟同事们交流的是，无论我们有没有精力带学生细读名著，我们至少可以组织学生开展一些阅读活动，督促学生读起来。比如可以组织某一个《水浒》人物的故事会，《水浒》的结构、语言或主题讨论等。与其荒唐地让学生死记硬背名著考点，不如带学生读起来，学生走进名著，熟悉了内容，就会以不变应对万变。花同样多的时间，何不让教学活动更有效，让学生充分有效阅读呢？
就我自己来说，在之后一个月时间内，争取完成《水浒传》共读，以后才有时间带学生读《儒林外史》，而这是下册要求必读的名著。
3.把练字当成项目来抓。
作文教学需要有效指导，更要练好写字这一基本功。看脸时代，颜值即正义，字体就是门面，作文是语文甚至是很多学科的增分项。如何练好这一基本功？第一，要能激发其主动性和热情；第二，每天都要坚持。这几天已经在行动了，作出了练字工程项目实施方案，成立了三个练字小组，按照规则小组成员每天练字一张，展示在教室外面。教师挑选写得认真有进步的练字作品，每个小组选出两张，让学生张贴在外面。其他没有被选中的作品放在一块儿挂在窗台展示，每天上午换新。
每天练字一张，花费的是碎片化时间，不会构成作业负担；而且，这是学生主动参与的，不是被动地完成作业；更重要的是，给了进步学生以展示的空间，他们的进步被看见，被欣赏，被肯定，这会起到很大的激励作用。
4.加强教研组活动，创造更多的教研机会。
学校充分信任各个教研组，没有强行安排很多教研活动，给了我们很多的教研空间。那么我们可以根据需要，自主开展一些教研活动，比如每天备课时间在一起探讨一篇课文如何上，探讨一个知识点，探讨作文教学。一盘散沙，行之不远，我相信我们语文备课组会是一个团结合作向心力强的共同体，要知道各自为战的时代已经过去了，只强调竞争就会让自己陷入应试的怪圈不能自拔，看不到还有更好的教育风景，享受到更多的创造性劳动的乐趣。
学生的答题卡能告诉我们什么？认真反思，会反思出很多。
以上就是我针对期中考试成绩反馈做出的反思和计划。苏格拉底说，未经反省的人生是不值得过的。不断反思，随时调整，才能随时走在正确的教育之道上；一起合作探究，教育之道才能走得更远。语文老师们，我们共同努力，为学生的语文能力增长成绩的提升而努力，为我们能享受到语文教学的乐趣而努力，为化河一中每一年的中考辉煌而努力！