如何有效管理大班额课堂纪律
这几年，我一直带小学低年级，带的班人数都在40——50之间，（最多的一年一个班69人，今年我们班是48人）班额一大，最直接的问题就是课堂的组织纪律。曾经，我也为此事头疼不已。经过不断学习，在组织课堂记录方面慢慢摸索出了一些门道，今晚就与大家一起分享：
一、巧用课堂口令。
使用口令对于小学低年级的课堂来说，无论是在纪律维持上还是在教学效果上，都具有重要作用。从小学生身心发展特点上来讲，一年级小朋友擅长动作记忆，口令使用过程中适当配上一些简单动作，有利于集中小学生的注意力，调动他们的积极性。使用口令，可以使学生形成一种条件反射，教师一说到某句口令时，学生便会立马做出相应动作，这使得师生之间达成一种共识，便于教师更好地管理课堂纪律。
比如最常用的“谁做得最端正？我做得最端正。”伴随着学生的回答，立马就会做出坐端正的动作。最近我就在班上尝试了这样的小儿歌：幸福定定定，快乐收收收，成长变变变！还有手上的动作，孩子们做后身体得到了唤醒，精神焕发，自然也就提高了课堂的教学效果。林州那一年年会，我还跟于德明老师学了一个上课口令：语文大课堂，欢乐在流淌！学生大声的喊出来，也是一种心理暗示，暗示我们的语文课堂是充满欢乐的。
二、引入竞争机制。
运用“鲇鱼效应”，实施“竞争机制”开展教学活动能够有效地调动学生的积极性，激发其学习兴趣，激活课堂，从而改善课堂现状、提高教学效果。学生学习兴趣的激发与培养，需要教师和学生共同来完成。从不同的角度分析，“鲇鱼”代表的内容是不尽相同的，可以是学生，也可以是老师。如果老师是鱼，那么就让学生与老师进行竞争，老师对其进行鼓励和表扬，还要学会示弱，从而增强学生的自信心，让学生在课堂教学中经常体验丰富的教学活动，来激发他们的兴趣与欲望，感受努力学习的成就从而使学生愿意与老师进行研讨。同时，教师在激励学生们成长时，还要保持自身的活力与激情，不断充实自己，提高业务素质和科研能力以独特的教师魅力去影响、带动学生们，激活课堂，把整个班级的活力调动起来，从而使集体的生命力更加强大。
如果在学生群体中树立鲇鱼的标杆，那么这个标杆无疑会更快地刺激和引领学生去体验丰富的学习内容，感受努力学习的成就，让他们体会面对挑战性来劲性工作时的激动与欲望，从而使学生不再只是一味地依赖老师的讲解，而更多地加入自己的思考与体会。
比如我经常在课堂上，把女生组称为公主队，男生组称为王子队，让这两队开展比赛，比赛读课文、读词语等等。或者是教室里南边北边两大组比赛，再或是挑两竖排进行比赛，这样，就能调动学生学习的积极性。
三、展现精彩课堂。
前边说了两点，我认为都是辅助手段，让课堂纪律好、教学更加高效最根本的方法，还是要精致自己的课堂，让自己的课堂充满趣味，自然而然地就会把学生的注意力吸引过来。课堂上有的孩子做小动作、思想跑偏，原因还是课堂教学内容没有吸引住他。如果老师们能做到精心备课，让自己的课堂精彩无限，我想，学生自觉遵守课堂纪律就应该算是额外的收获了吧！
昨天我讲语文园地八，日积月累里的古诗是《风》，在让学生理解“入竹万竿斜”这句诗的时候，我让全体同学起立，我让他们扮演一株株挺拔直立的竹子，而我，则摇身一变成了“风”。我发出“呼呼”的声音，进入到他们中间，他们不约而同地朝着我手指的方向，身体倾斜。教室里气氛活跃，孩子们都积极投入到了角色扮演的活动中，此时没有一个孩子不遵守课堂纪律。
所以，作为老师，我们还是要精心备课，要不断让自己的课堂精彩，在此前提下，再适当用一些课堂口令，引入一些竞争机制，这样，你一定会慢慢发现：咦，课堂上孩子们遵守纪律，表现都挺好的呢！