回想起昨天在沙田實驗中學林級長做的分享，校長介紹說做級長也才一年左右，但是從林級長的講座中看出她對年級管理很有自己的想法，最大的亮點是表格化的管理方式，每一項工作都有監督反饋，而且有細緻的要求，在鎮街學校也有如此優秀的老師，圈子裏能人實在太多了。
下午在3班的課，把剩下的內容都講完了，其實最後三節課壓根沒有東西可講，中考的要求也就是常識性的題目。在1班晚修嘗試了一種模式，先練後教，雖然後面三節課還沒有講，但我讓他們就直接做練習。從學生反映的表現來看，他們對老師講解還是依賴程度很高，也許內心總會懷疑老師沒講我這題是不是就做錯了，3班的學生也來問我“老師這幾節課怎麼就換了一種上課模式，你都不怎麼講”。
1班的兩節公開課準備，學生討論模聯的發言稿，有三個小組完成的質量很高，我認爲這幾個小組都一些同學綜合素質已經達到了準高中生的水準。幾個小組積極性很高，下課後都爭着跑來找老師借電腦蒐集資料，態度可嘉。SQ下課後和我說，“老師，經過這個寫發言稿，我覺得我的政治素養都提升了”，聽到這樣的評價很開心，在探究活動中鍛鍊思維，提升能力，纔是符合國家對中學生核心素養的要求。
給學生一個展示的機會，不輕易定義學生，學生的能力超乎你的想象。
反思自己的教學，平時講的太多，學生思考的太少，展示的太少，導致學生的思維都已經出現了定勢，以後可以大膽採用其他的教學方法，把舞臺還給學生。
學生如此給力，自己當然不敢懈怠。