懲罰只是手段，不是目的。
“教育懲戒最後的目標，是讓學生敞開心扉接受你。現在的孩子很聰明，他們能夠感覺到你是對我惡意的還是善意的，所以，不如用太陽的方法，喚醒孩子心底的內驅力。”
方法六
春困秋乏夏打盹，困是人生常態。
有些學生一上課就想睡覺，對付這一類學生，老師們也是大招頻出。
湖南的鄭學志老師選擇和學生開善意的玩笑：“這孩子不錯啊，睡覺的時候還上課！”全班哈哈聲中，趕跑睡意。
更猛的是另一位老師的治困法，每當班裏出現“特困生”，她就高唱《青藏高原》《天路》《最炫民族風》。
當然，也可以由犯困的學生唱歌，還不怕唱不好，因爲越跑調效果越好。
方法七
罰寫字本是很常見的普通懲罰方法。
但有一位老師卻罰出了新意。
成都一學校學生因爲上課遲到，被輔導員罰抄1000遍“biang”字（罰寫幾遍，需具體情況具體分析）。
輔導員老師覺得這個字很有意思，結構複雜，又有文化內涵。
據說這個懲罰方法只用過兩次，再沒人敢遲到，效果奇好。
方法八
曾兩次拒絕總統邀請、被譽爲“奇蹟教師”、“美國最重要教育家”的瑪瓦·柯林斯(Marva Collins)老師，她的懲罰方法有些特別。
犯錯的學生會被要求寫出100個原因，說明爲什麼他們優秀到要做那樣的事，他們要按字母順序寫，從A到Z，一直寫出100個；第二次犯錯時再寫出另外的100個原因，不許使用之前用過的詞語。
到最後她班級中的孩子們會對新生說，我知道你爲什麼犯錯了，我已經厭倦了告訴柯林斯老師我有多棒。
方法九
平洲三中校長龍海平分享了他們學校的懲罰方式。
在這所學校， 學生做錯事，是一定要處罰的，但可以自己選擇受懲戒的方式。
喜歡體育運動的，可以做幾個俯臥撐；有唱歌天賦的，可以選擇給同學表演節目；還有喜歡喫的，會爲全班的學生買零食分享……
“只要選擇的懲罰方式可以被全班同學所接受，就能通過。不過，如果懲罰太輕，則要重新選擇其他可以讓大家同意的方式。”
方法十
著名教育家魏書生老師在處罰學生時採用階梯式懲罰法。
犯了小錯誤，罰他給全班同學唱首歌；
犯了較重一些的錯誤，要去做一件好事來補償；
犯了嚴重錯誤，寫一份五百字的說明書。
魏老師還向學生說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的學生還可以爲自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理過程就行了。
教育有法，但教無定法。
選擇何種懲罰方法，還需具體情況，具體分析。
不過，懲罰的原則定要遵循：
第一，不以個人情緒和好惡施以懲罰；
第二，教師要有對學生從骨子裏面透出來一種尊重。兒童其實特別敏感，儘可能做到人後批評；
第三，因人而異，適度適量；
第四，懲罰只限於知錯能改的行爲；
第五，不要把學生的錯誤與學生的人品人格混爲一談；
第六，也是最重要的一點，紀律一定是源於愛的；
因爲有愛，學生能理解老師的嚴格；因爲有愛，學生不願意辜負老師的期望。