过去，走到街上，确实遇到过好多尴尬的事。其中最为尴尬的是：学生跟你说话，竟然一点印象都没有。学生告诉你老师“我是xxx，x班的”，还是没有一点印象。
对于这种现象，我归结我：教那么多班，200多个学生，一周2一3次见面机会，还没记不住这班的呢，又进入下一个班了，更何况一进班，完成教学任务是主要的，也顾不上其它。那个特别优秀的，会扑入你的视野；那个上课捣乱的，也会让人记忆清晰，而大多数学生是没有特别之处的，也便湮没于记忆的星辰大海。
可自从当了班主任，没有几天便认识了所有人。还记得我特别佩服高中时期的班主任王老师，一周内便能叫着班内所有学生的名字，吩咐我们做事。现在看来，他老人家也不是有什么记忆法宝，而是因为“班主任”的一份职责而已。
我班有好几个特别耀眼的星星：一心扑在学习上的贾文韬，勤奋质朴的商甲奎，性格如钉子般倔强的丁佳乐，彬彬有礼的谢丰硕…这些孩子放在哪里都能一眼识别出来。
慢慢的我发现了：邢焱的聪明和浮躁，王佳婧的大气，王钰鑫的沉稳…
有些孩子会积极主动跟我交流，有些孩子却因为师生之间的隔阂而拉开了距离，还记得有两个家长打电话告诉我“孩子看不清，希望调一下座位”，我的回复是“且不论我们的座位都是孩子们自己选的，坐好后我征求过大家的意见，谁有问题谁提出，并告诉大家有问题了随时可以跟老师说。你对孩子还能保护多久？还是鼓励孩子跟我说吧！”
八年级下学期的处理一次违纪事件时，我让一个孩子写事情的经过，他开篇竟然写道：老师你可能还不认识我…
若我不当班主任，这样的学生教三年也未必认识，可现在我是班主任啊！教室内的观察，教室外的暗访，每个孩子的一颦一笑、一言一行，甚至已领会了他们之间的小动作，不能说明察秋毫、洞若观火，但从他们的表现中还是能分析个一二三的。
于是我告诉他，你叫什么名字，家住哪里，姊妹几个，喜欢什么，哪个学科不错，哪个学科还有待提高，说的他呆呆的，我说不用这样崇拜我，在咱班，没有我看不到的角落，哈哈。
是啊，每个班都有这样一批学生，看似没有特色：文静内向，成绩一般，也不违纪…若不深入了解他们，你永远发现不了这许许多多美丽的宝藏。
或许几千年的中华文化传承让家长们以“乖孩子”来教育他们，N年来又一批把孩子捧为“小皇帝”的家庭教育造就了一批并非青春的“叛逆”，掩盖了孩子丰富的内心世界。而我，就是这个宝藏的发掘者，就是一块块璞玉的雕琢者。
现在的12班呢，孩子们一个个都是这个家的小主人，积极主动、文明自律是我们的追求，决不会再有“老师你可能不认识我”的话了。
