我這樣帶加強班的學生
帶加強班的這幫學生，就象高三加強部的年級主人講的那樣，對待這些熊孩子，你必須要有足夠的耐心，持之以恆地去抓管理。就象以前家庭教育遇到的那種熊孩子一樣，三天不打，上房揭瓦。這幫學生真是，一點不讓人省心，有着這樣那樣的問題，習慣不好，毛病多多，總要有人盯着纔行，每天不知在幹什麼，渾渾噩噩的樣子。我本以爲可以拯救他們呢？哪知有些頑固派，真是難以改變。特別是一些學生玩手機上癮的現象，難以自拔。
但我還是有信心讓他們一個個變好的。經過這三個月來，我發現的問題，一次一次找學生淡話，與家長聯繫，看家長的態度，希不希望自己孩子能正常地學習，然後家校共同努力，讓大部分學生轉變了認識，家長盯，我作爲班主任，自習時間都坐在班裏，我沒課時就到班門口看看！這樣看來，學生的狀態好多了，成績在原來的基礎上都有了明顯的提高，學生自己也感受到了。只要願意下功夫，大部分學生還是有希望的。我始終在給他們加油鼓勁，希望他們都能突飛猛進。
可以說這三個月來，我用盡各種辦法來激勵他們好好學習，積極向上，盡力調動他們的內在，給他舉例子，講故事，希望能觸動他們的內心，下定決心，行動起來，進行趕超，逆襲。但是我看不到學生有這個破力。我發出感嘆，這幫學生，連個手都不伸出來，想拉也拉不上來呀！只好慢慢來，一點點感化，影響。也許自己的成就太小了，對他們產生不了震動。但我的人生感悟還是深刻的。我就想怎麼能讓他們能有感受，難道非要從身上割塊肉來，才知道疼，才能認識到問題嗎？我想可能家庭生活太好了，沒喫過苦，受過罪，人生經歷的太少，所以需要經歷一些磨難纔好。於是我想起生於憂患，死於安樂這篇文章，特別希望能理解其中的含義。對於違反班級紀律的，罰抄寫原文和翻譯，看能不能領悟出一點道理，他們缺乏人生磨難體驗，現在這種優越的生活很難悟出這其中的大道理來。我想還是抄的少，抄多了，自己能領悟出來。那到一定年齡才領悟出來，才認識到，有些晚了。
前天，因幾個學生未參加跑操，被我罰抄十遍，有幾個學生主動寫好了交上來。有兩三個同學，沒當回事，立馬改爲罰蹲起，抄不能抄，那就做動作。終究要做一樣。有兩個主動站起做蹲起。有一個學生卻無動於衷，沒抄，也不做蹲起。面對着全班學生，讓我這班主任該怎麼辦？我氣上心頭，說不氣是假的。我拿書走了，我說我給家長打電話，讓家長來看怎麼辦。我先給家長打電話，向家長說明情況。家長能理解，很支持。我掛了電話，又到班看看，看那學生趴着睡覺，我想這學生別想不開，再胡思亂想。我還是找他談談，把話說清楚。
具體情況是這樣的，那一天課間跑操，去的人比較少，領導又批評整個年級部，讓這個年級的班主任很不是滋味。我也發了脾氣，對未參與跑操的同學表示重罰，不管你什麼理由。其中包括那位同學。他因動過手術，家長請過假說過，不能劇烈運動。我這次罰抄是想學生提高認識，不參加跑操的後果。自然是這個班的學生就要擔起責來。那學生沒理解我的意思。他請過假每次都不跑操的，本不參與跑操，這次罰了，以後不跑，豈不每次都要罰抄。所以他沒寫。我告訴他，事物發展變化的，不是一成不變的，要用發展變化的眼光看待問題。這次特殊，我明確了表示，一視同仁要求，所以你要抄寫。
後來，給他解釋清楚了，他也露出笑容，理解我的用意。他家長也支持讓他抄寫我罰的數量。到了晚自習時間，如數的完成。我問他，有沒有悟出一些道理？他說悟到了。好！這不挺好嗎？
我想，誰能早從這篇文章中悟出道理，行動起來，定當大有作爲。這方面例子很多，古代人都能認識到，現在人卻很難大有作爲。現在生活好了，每天就象溫水煮青蛙，慢慢消磨人生。特別是這個信息化時代，一手機在手，不能好好掌控手機，被手機掌控，將會毀掉一生。值得思考。我這樣一個班的學生，以前大部分都是因手機上癮，不能自控，對學習失去了興趣和動力，才造成了今天這一局面。想挽回這一局面，非下苦功夫不可！
相信我的學生早晚有一天會領悟我的用意！