一直想寫寫女兒小學時的幾件小事兒，轉眼中學都兩年了，再不寫就忘了。
雖說澳洲學童相對輕鬆，但也不能說一點兒壓力都沒有。尤其是在悉尼，大城市人口相對密集，競爭就大，又在澳洲唯一實行精英中學制度的州（類似國內的重點中學制），甚至小學階段就有考精英班一說。有些家庭，孩子還在幼兒園就開始研究補習學校和學區房了。
對這些現實世界中的競爭利害，我向來後知後覺。孩子讀哪個小學，完全沒有提前考慮，剛來澳洲時哪裏離工作近、哪裏能租到房子，就落腳在哪裏，一旦落腳就懶得動地方。一直住在“精英華人們”看不上眼的偏遠破區，可住起來並沒覺得有啥問題，甚至覺得，除了適合華人口味的餐館少這個缺點之外，其它的都是優點，比如：道路沒那麼狹窄、車位沒那麼緊張（這兩點對我這不愛開車人士尤爲重要）、人沒那麼多、房價沒那麼恐怖......對我這種不愛逛街又對喫喝沒有要求的人來說，既然不需要去city那邊上班，離繁華有點兒距離才舒服。
女兒讀的小學，若按成績排名，全州包括偏遠鄉下在內，一共一千多所小學，估計也就排個四百多名吧，勉強算是中等偏上一點。可我真心覺得女兒挺幸運的，瞎撞也撞到個令我相當滿意的學校。
就這成績，也滿意？也好意思寫出來得瑟？
我想，若評判教育質量的好壞，只看最後考多少分這麼簡單，實在看低了教育這件事情。成績固然重要，但成績好也有可能是校外補習和刷題的結果，不能完全和教師水平劃等號，把優質生源教好不見得多有本事。
楊絳說：“好的教育，首先是啓發人的學習興趣、學習的自覺性，培養人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。要讓學生在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。”
在我眼裏，對孩子來說，比成績更重要的，是精神層面的健康，是心靈世界的成長和進步，尤其是小學階段。正是女兒遇到的老師們對這些方面的重視，讓我放心。
回憶幾件讓我印象深刻的小事。配圖都是學校的照片。
一、分班體現的關愛。
澳洲的中小學每年都重新分班，大大降低了老師的個人好惡給學生帶來負面影響的概率，也讓孩子有更多機會結交新朋友。
女兒松子性格偏內向，小時候膽小害羞，從來都得別人先跟她說話，不會主動去交朋友。只有我們知道她不是不想交朋友，而是不敢主動。上學前我挺擔心她是否能交上朋友的。
幸運的是，在第一天家長帶孩子去熟悉環境的時候，有個墨西哥裔的漂亮小姑娘不知爲什麼，一看到松子就很主動地過來拉着她說話。從此兩人幹啥事都在一起。我也就不再擔心孩子在學校形隻影單了。
第二年分班時，又到了我擔心的時候，萬一在新班沒有朋友咋辦。沒想到松子又和墨西哥小姑娘分在一個班。起初我以爲只是碰巧。後來無意中才得知，是老師故意把她倆再次放在一起的。老師說，她認爲松子還不能很好地獨自面對新環境，需要有朋友和她在一起。
第三年又分班，這次松子和墨西哥小姑娘分開了。這次我以爲是隨機的了吧。後來和老師聊天才知道，是老師故意把她倆分在不同班級的，因爲老師認爲松子已經有足夠的自信和膽量去結交新的朋友了，是時候“逼”她走出舒適圈，去結交新朋友了。
老師的細心和用心真的感動到我了，說實話，換成是心粗一點兒的父母，都不一定能考慮得這麼細緻。後來女兒真的又認識了更多的好朋友。後來還發生過新舊朋友爲了搶女兒而吵架的事兒。墨西哥小姑娘沒搶贏，似乎生氣了，從此再沒和松子有過交集。可見是個強勢且烈性子的娃兒，不過還是很感謝她在女兒剛入校時帶來的那些快樂情誼。
二、踩鞋風波
女兒都大了，不知說什麼話題時，無意中跟我回憶了她一二年級時的踩鞋風波。有一次老師在前面帶隊回教室，孩子們排成兩排跟在後面。後面的同學不小心踩掉了松子的鞋，有同學看到了就大聲笑起來，這時就有個小男孩跑到老師面前去報告，說：“XX的鞋被踩掉了，XXX就笑話她了。”注意，小男孩告的不是踩鞋的，而是笑話別人的同學。沒想到老師還真當回事兒了，回頭問清了情況，告誡大家不準笑話人。
其實，我沒覺得笑一下有啥毛病，我自己小時候就笑點低，同學打個稍大聲的噴嚏我都能樂半天，也不是笑話，就是覺得搞笑嘛。但我是外向性格，或許無法理解內向孩子會有什麼感受。或許對特別膽小敏感的孩子來說，被踩掉了鞋又引來旁觀者的大笑，心裏真有可能不太舒服吧。
小男孩之所以能去告狀，就說明平時老師就有這方面的要求，人與人之間的尊重，或許就體現在這些小小的細節之中吧。通過這件小事兒，我看到了老師對品性教育和行爲規範的重視。
三、這是自己的事情
有一次，圖書館日，松子忘帶裝書的布袋子了。接孩子時我順便就跟老師提了一嘴，說今天我忘給松子拿書袋了。沒想到老師並沒像多數人那樣客套着說沒關係，而是很認真地看着我和松子，說：不，這不是你的事，這是松子的事。
說得我都有點汗顏了。才一二年級的孩子，在我眼裏還是啥都不懂的小娃娃呢。或許這就是爲什麼感覺西人孩子成熟早的原因吧，父母自己不放手，孩子永遠成熟不起來。
什麼是教育？這就是教育。無需多言，哪怕只一句話，只要點得到位，便可能改變一個人今後的行爲模式。
四、“投訴”信事件
當然也不是全都一帆風順，不可能所有老師都那麼讓人感激，遇到一兩個不太對眼的也正常。
有一次，松子突然說她不敢去上學了。對我來說這可是驚天大事，到底受了啥委屈能讓孩子連學都不敢上啦？仔細詢問一番才知道，原來是害怕News time。
News time是個教學內容，每個孩子每週都有一次站在全班前面演講的機會，從幼兒園起就有，只是每個學校叫法不同。其實就是鍛鍊公衆演講和表達能力的過程。這就是爲什麼西方人可以不用看稿、不緊張地濤濤不絕的原因，鍛煉出來的唄。
對於內向害羞的孩子來說，站在衆人面前講話，確實需要突破自己，慢慢建立信心和勇氣。女兒在幼兒園時，上前展示自己的玩具，根本說不出話，老師只好問問題，她來點頭搖頭或者用手指一指。後來雖然好一些，但說話聲很小。
這次松子遇到的是一位代班老師，我在學校活動時見過，長得有點兒像戴安娜王妃，能感覺得出她是個比較強勢的直爽性子。松子演講聲音太小，她就高聲提醒：“Louder!” 性格原因，提醒的聲調和語氣可能聽起來有些嚴厲，這讓松子害怕，覺得老師是在批評她，覺得老師非常不喜歡她。如此幾次之後，輪到松子要演講那天，孩子就想逃避，不敢上學了。
作爲一個以心理健康爲重的媽媽，我當然不能對孩子的害怕視而不見，我絕對不會逼孩子以這樣的心態去上學的。若孩子向父母求助時得不到幫助，甚至得到的是責備，那以後再有什麼問題，也不會再告訴父母了。那些與父母日漸疏離的情況，其實很可能是父母的失職造成的。
我想幫女兒，但又不想得罪老師。在這件事情上，女兒和老師都沒有錯。
女兒並非故意違逆老師，並非故意小聲，而是努力大聲卻做不到，這當然不能責怪孩子，信心和膽量需要慢慢建立和培養的。
而老師呢，是爲孩子着急，希望能逼她快點達到要求，出發點也是好的。只是沒想到孩子膽子這麼小，老師語氣稍微嚴厲點兒就被嚇成這樣。所以老師也是不能責怪的。
我需要做的，只是如實向老師陳述女兒的害怕，讓老師知道這孩子特別敏感又膽小的性格特徵。於是，我提筆給老師寫信。我知道，作爲第二語言，信寫得肯定有諸多毛病。但實際生活中，別人能明白你的意思，能達到交流溝通的目的，就夠了。
信中，我如實描述了女兒害怕上學的情況，然後更多的筆墨用來說明她性格方面的弱勢，包括小時候在幼兒園曾一年沒有說話的故事。整個意思是，這事不怪老師，主要是孩子性格導致。但性格這東西先天而來，我們也沒有辦法短期改變，所以只能請老師對她多給予一些耐心，我們一起幫助她克服困難。
女兒自然連遞信都不敢，我早上親自把信交到老師手上。當天就接到老師的電話，告訴我她已經把此事上報給上級，上級會在女兒演講時過來視察，以判斷到底是不是老師的問題。（當然，不用想都會知道結果，當然不會是老師的問題啦。我也壓根沒認爲老師有問題。但學校這麼做，是按照矛盾處理流程在走，所以我理解，也不必較真。）
當天晚些時候，再次接到學校的電話，是哪位領導我也沒聽懂，反正就是告訴我事情處理的結果。經領導檢查，老師沒有責任。但在上級監督下，老師和松子進行了溝通和解釋，當然也有安慰，最終松子表示沒事，就算處理完畢。
放學接到孩子，自然先關心一下情況，女兒看起來挺輕鬆愉快的，問她具體情況，只說老師態度很和藹，也沒有責備她。後來再到她演講的日子，也沒再表現出不敢上學的樣子了。
我知道老師或許爲了避免再次誤會，就放棄要求女兒大聲演講的努力了，單從女兒演講能力來說，並不是好事。但我還是那句老話，我永遠最重視的是一個人的精神健康和心靈世界。若不得不犧牲一個，我毫無疑問會犧牲所謂的能力也好、表現也好、成績也好、成功也好。
至少，經過這一場事件，我知道學校對家長意見的重視和尊重。也沒發生什麼過後報復孩子的情況。這也讓我對學校多了一份好感。
後來我還抽空去女兒小學做過義工，其實主要是好奇，想看看孩子們上課到底啥樣兒。讓家長參與義工的是英文課的小組活動時段。全班分成四個組，每組做不同的內容。如果有家長來幫忙，老師就不需要同時照顧四個組了。那天老師安排我負責的是遊戲組。就是通過玩Ipad上的一款遊戲，來認識單詞。對我這個非英文背景的移民來說，倒是可以勝任哈。低年級的孩子特別可愛，好奇地問我手腕上帶的是什麼？晚上能發光嗎？哈哈，看來把我的玉鐲當成熒光棒啦。
從那以後，我在校園裏常被小孩子認出是“XX的媽媽”，然後會老遠大聲和我說哈羅，特別可愛。最高興是有一次，松子告訴我說：同學們剛纔在議論說你很漂亮。哈哈，爲娘我表示灰常贊同，小朋友眼光不錯嘛。