《智取生辰綱》第二課時網課整理
教學目標：
於“智”的角逐中品人物風采
教學過程：
一、導入：
上節課我們圍繞着生辰綱的爭奪，在“智”的角逐中分析了楊志智送和吳用智取的全過程。這場最強pk賽的勝者是吳用等人的智取。今天，我們首先進入英雄本色展之“智取隊風采”的學習。
二、學習過程：
板塊一：英雄本色展之“智取隊風采”
請同學們閱讀課文8至14段，結合對吳用等人的細節描寫，給智取隊寫一個頒獎詞。
具體要求：
①緊扣智取生辰綱情節，概括人物事蹟，體現人物品質或突出特點。
②語言簡明有力，可適當運用對偶、排比、比喻等修辭，增強感染力。
③100字左右。
預設：
最佳男主角頒給白勝。
理由：
①誘惑出場，放鬆自信。②語言機智，條理清晰。③動作自然，行雲流水。
最佳團隊獎：配合默契。
英雄本色展之“智取隊風采” 頒獎詞
你們是最強戰隊。足智多謀，黃泥岡上精心佈局，酒香四溢裏押送隊人仰馬翻；團結緊密，松樹林裏配合默契， 嬉笑怒罵間生辰綱輕鬆到手；英勇無畏，權臣當道時敢於反抗， 用劫富濟貧樹起另一種正義；英雄氣概，亂世紛爭中嫉惡如仇，用俠肝義膽書寫智慧傳奇。
板塊二：英雄本色展之“楊志風采”
1.請同學們跳讀六個與楊志相關的章回，填寫完成楊志履歷表。
總結人物。
小結方法：瞭解一個人物，抓住人物外在的形象特點，藉助人物的身份、職業、地位等要素，在故事情節的發展鋪陳中，分析隨着時間和事件變化而變化的人物性格。
2.請同學們跳讀課文，圈點勾畫楊志在押送生辰綱中的典型語言和動作並寫出點評，分析他的性格特點。
例子：五七日後，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。
點評：根據地形，更改行路時間 。（小心謹慎）；努力掩藏行蹤 （精明老到）。
小結：一面是精細英雄，一面是簡單粗暴，蠻橫無理。
3.爲什麼一個如此精細的英雄卻不斷暴露出性格中的缺點呢?假如你是楊志，請你補寫出此時楊志的內心世界。
小結方法：用點評的方法分析人物言行， 把握人物性格，還可以試着穿越到他的故事中，理解言行背後的深層原因和複雜性，感受他的感受，看到人物的複雜性和多重性。
4.楊志爲什麼失敗?生辰綱爲什麼丟失?你能想到哪些原因呢?
主觀原因、客觀原因、社會原因。
板塊三：英雄本色展之“我對英雄說”
在這場跨越時空的對話中，你想對楊志說些什麼嗎?請用詩歌、歌詞改編、小論文等方式完成《水滸人物週刊》中第三版塊之“我對英雄說”。
課堂小結：
分析語言、動作，思考人物心理活動；結合生活的背景和時代 ，運用歷史和發展的眼光走進英雄的世界。也就是在情節發展中用點評的方法分析人物的正面描寫；在知人論世中，理解一個豐富立體變化的人物。
珍惜每一次考試
文/ 野川中學 崔麗華
考試？學生們一聽估計要瑟瑟發抖了。可在我看來，考試實在是一件必須倍加珍惜的事情。
作爲老師，學生的考試也就是我的考試。就如現在，我手拿試卷坐在講臺上監考，眼睛在試卷和學生間交替巡迴。嗯，這些詩句和翻譯剛剛默寫過，他們應該都能寫上；這幾點都是課堂上強調過的，他們回答應該沒問題；不好，這段話上課時我只強調了首尾的句子，中間部分沒有勾畫重點，會有學生記得嗎？唉！前一段話我強調了與這道題相同的那部分，這段話怎麼就忘了強調呢，還是不夠重視這次考試呀！真是一念之差少三分，悔之莫及啊！心裏想着：下次考試複習一定仔細再仔細。可這次考試還是因爲這個疏漏錯失了分呀？如果有後悔藥可買，我一定加倍珍惜這次考試，帶領學生補上這個缺口。
教師的職業生涯少不了各種比賽，這一次次比賽同樣是一次次考試。上半年的語文教師技能大賽就是如此。儘管賽前我做了準備，但上了考場才發現，自己的準備是多麼不充分。我忽視了自己很久沒有長時間握筆寫字，也遺忘了自己在考場會緊張。結果，寫作之後的硬筆書寫，我的手在長時間緊張之下抖如電擊，考前訓練的些許成果也如風吹霧散，潔淨的試卷上只留下了我蚯蚓般的墨跡。
朗誦部分，準備時自以爲熟練就好，不需背誦，上場才發現，考試怎麼能不竭盡全力？“差不多”的結果是“差很多”，自以爲的熟練在考場的緊張下如灰飛煙滅，腦子一片空白，只能兩眼死盯稿子才勉強完成比賽。結果自然是羞於見人。 糾其原因，還是不夠珍惜！若足夠珍惜，自然全力以赴，考慮周全，緊張的準備和比賽過程足以讓自己在各個技能上有所收穫，那樣的考試多有意義！
作爲媽媽，孩子成長的每時每刻都是對我的考試。我能做好一個合格的媽媽嗎？我能給孩子做好表率嗎？我能呵護孩子健康成長嗎？我能培養好孩子的習慣嗎？……每每想到此處，我就不由放下手機，拿起書本，繼續學習吧！孩子的成長只有一次，再不珍惜，誰會給我機會再來一次呢？
同理，做女兒是考試，做妻子是考試，做朋友是考試，做公民是考試……
人生短短几十年，每天都有大大小小的考試，珍惜每一次考試的機會吧，讓我們的遺憾少一些，再少一些！
