2021年12月10日，在優品集成某學習羣，同學們在羣裏閒聊到一則新聞：某地9歲男孩跳河自盡！
頓時，羣裏一片譁然，議論紛紛，各抒己見。均爲這個9歲男孩表示惋惜和對孩子媽媽的同情。
我也陷入了沉思，趁着喫晚飯的空閒也和我家書記及天佑聊起了這件事。（姐姐獨自在家學習中，未參與，待擇機另詢之。）
我沒有直接發表自己的看法，而是用在優品黃老師教給我的“腦力激盪法”主導了這場新聞聽聞後的發表意見，並進行了記錄和總結。以便在教育的問題上自我學習和更加深入的思考。
“今天聽到一則新聞，某地一九歲男孩，因在學校打架，回家後被媽媽批評，男孩離家出走，最後跳河自盡。我們趁喫飯時間，都各自發表下自己的看法。”首先我發言了。
“天佑，如果這件事情發生在你身上，你會怎麼處理？”我直接切入話題重點。
“爸爸，我現在生活的這麼溫暖，這麼滋潤，我纔不會跳樓自殺呢？”天佑拉大了嗓門。
“你和這個男孩完全不同，回答的非常正確！”我讚賞了天佑。並陳述了自己的觀點。
“你們聽我說，我是從三個方面來看這件事情的。第一，先從結果來看，男孩是死亡了，這說明男孩子在做這個決定的時候，對這個世界上沒有任何留戀的人了；第二，再從事件過程看，男孩子受到了批評就離家出走，說明他心理不健全，心態扭曲，這主要是長期受到委屈後，父母沒有及時疏導，日積月累，男孩子也不在找父母溝通了；第三，最後從事件起因看，在學校打架，回來被媽媽批評，也側面說明了媽媽或許過於武斷的自以爲是，認爲是男孩子的錯，沒有發揮事後和男孩子的溝通，將打架經過還原再來辨別是非。這也說明了，父母平時和孩子互動太少了，這就是典型的帶在身邊的留守兒童，沒有走進心裏世界。總結這三個方面，死亡的原因在於：男孩子存在心理不健全問題，日常中釋放在學校，老師沒發現，釋放在家裏，父母沒當回事，男孩子無處可傾訴，最終行成他遇事容易走極端的言行。”
“還有，我覺得他爸爸也有問題。”天佑也發表自己的意見。
“說錯了不要緊，要大膽的說出來。我和你媽媽聽聽。”我鼓勵着孩子。
“你看，男孩子放學回家，這說明他的爸爸媽媽也下班了。這個時候，媽媽在批評男孩子的時候，爸爸怎麼不攔着呢？他媽媽說話肯定很難聽，多半九歲的孩子是不會撒謊的，肯定被冤枉的。”天佑積極發言。
“你怎麼就知道，這個男孩子放學回家了，他的爸爸在家呢還不攔着媽媽？”我反問。
“就算他的爸爸不在家，那晚上九點應該也回家了吧，那說明，他的爸爸陪他陪的太少了。陪的太少了感情肯定不好。”天佑很自然的推測到父母的下班時間。
“這個細節我和你媽媽都沒想到，你還推測出他的爸爸是否在家，還幾點到家！發言完美，超乎我的想像。”我也沒想到天佑提出這個猜測。
“其實，我還覺得，這個媽媽在批評的時候，可能脾氣不好，說話難聽。”我又補充了一下自己的意見。
“發生這個事，跳樓自殺只不過是一個爆發點。這個和男孩子長期的一個受教育，及對他的人格和他的性格的影響是有一定的關係的。不一定是，媽媽當時在批評的時候語氣的問題。家庭教育從小對男孩子一個性格培養，人格培養是一定出了問題的，導致他做出這麼極端的事情。”我家書記好像對我補充的意見持反對意見，也發表了自己的看法。
“天佑，聽到沒，你媽媽說的很有道理喔，我們父子倆不能一味糾結孩子媽媽的問題喔。”我對孩子媽媽發表也表示讚賞。
一場議論在晚飯間進行，並各自發表，互相辯駁。我們其實要對社會要問加以關注和思考。也要讓家人集體參與進來。因爲，我始終認爲，好好說話溝通，是最高級的素養。口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。修煉口德，就是修煉自己的氣場。氣場是什麼？氣場就是，不傷害別人，也不被別人傷害。
自我總結，也該駐筆了，因爲教育確實是個很複雜的課題。但同時，我也認爲教育是個很簡單的問題。即，如果你能做到，你的孩子在青春叛逆期，能和你無話不說，那麼你的家庭教育就是成功的。
