培養孩子的閱讀能力要儘早開始，最好一歲以內就開始幫孩子接觸書、熟悉書，讓孩子隨時可以隨手拿起書來隨意翻看，讓書像玩具一樣成爲孩子日常生活的一部分。
一、閱讀——在家就能輕鬆進行的早期教育
讓孩子進行早期閱讀也是重要的早期教育工作，而且能在家庭中輕鬆、自然地進行。除了書，閱讀無須任何其他資料；除了耐心和細心，父母也不必具備什麼專業技能。幫孩子儘早愛上閱讀，讓我們和孩子都受益匪淺。
二、愛不愛閱讀是天生的嗎？
閱讀是典型的後天習得的行爲，既非天生，也並不來自遺傳。閱讀是一種複雜的學習活動和學習方法，不是孩子的本能，一個很小的孩子，如果生活環境中沒有書，父母自己不閱讀，也不引導孩子讀書，無論他天資多高，都不可能自發的開始閱讀。只有孩子得到了適當的有效的引導，學會了通過閱讀進行學習，才能夠開始閱讀，喜歡上閱讀。
孩子得到的適當有效的引導，包括以下這些因素，他的生活環境中有書，他在閱讀上有可模仿的對象，他的閱讀活動與積極正面的感受有關，父母以自然溫和不失雅的方法引導孩子閱讀。
三、儘早開始，循序漸進
我們主張孩子早期閱讀要儘早開始，但同時還有一個原則循序漸進，按照孩子的發展階段和發展程度，將閱讀活動自然地引入孩子的日常生活。讓書以玩具的形式進入孩子的生活，讓看書成爲一種由孩子自己主導的遊戲活動。讓閱讀成爲他日常生活的一部分。
3-6個月：布書、洗澡書。讓孩子隨時能拿到“書”，建立起與“書”最初的接觸和對“書”的最初認知。
7個月-1歲：認物大卡、紙板翻翻書：讓孩子自由翻看認物大卡和紙板翻翻書，並在孩子表示詢問時，給孩子解釋卡片和書上的事物是什麼。
1-2歲：紙板翻翻書、簡單故事繪本：讓孩子保持自主翻看的狀態，只在孩子要求給讀時，爲他讀書；要求大人講解時，爲他講解；在孩子提問時，積極解答。
2-3歲：故事繪本、簡單的百科知識型繪本、簡單的卡通漫畫書。有孩子自己主導，父母只在孩子需要時提供幫助。
3歲以上：根據孩子的閱讀發展程度，引入豐富讀物。
四、適合2歲以內小寶寶的讀物
1.寶寶探索世界的方式
研究表明，8個月到2歲之間的孩子，對各種小物體特別感興趣。醒着時，他們會用大約25%的時間去探索各種小東西，包括能拿在手裏的玩具，還有大人意想不到的各種小物體。所以這時大人要做的不是把書拿開，不讓他撕，而是給孩子準備一些不容易撕爛的讀物，讓孩子隨意探索。過早制止孩子撕書的舉動，會讓孩子把“書”這種“玩具”跟一些不太愉悅的感受聯繫在一起，比如我不能隨意玩它、玩的時候經常被父母干涉，這樣孩子很可能變得不喜歡書。
2.多大的寶寶能聽懂故事。
1歲前和1歲多一點點的寶寶還聽不懂故事。
3.什麼樣的書更適合嬰幼兒？
可以讓孩子拿在手上玩；符合孩子的探索需求；孩子和書都足夠安全。
五、培養孩子早期閱讀的目的
早期引導孩子閱讀目的並不是讓他馬上會閱讀，養成閱讀習慣，只是讓他儘早開始接觸書，建立起對書的最初認知、接觸和熟悉感，自然地發展最初的閱讀能力。引導孩子早期閱讀是循序漸進的慢功夫，一點點積累，才能慢慢見到成果。
六、不要藉助機器
機器育兒是孩子未來着迷電視、手機的開始。避免孩子過於着迷這些機器，唯一的辦法就是在孩子很小的時候，不用這些東西來哄孩子，而是幫孩子喜歡上玩玩具，喜歡上看書。
機器育兒會減少親子交流的時間，讓父母的陪伴變成簡單的呆在一起，親子相處的質量會大大降低，機器女兒影響孩子能力的發展。
七、5個操作細節
不要求孩子輸出。
2、啓發式互動：能實時的和孩子做啓發式互動，鼓勵孩子思考和表達是非常必要的。
3、不要求長時間關注專注認真。
4、不要求識字。我們主張孩子儘早開始閱讀，但不主張孩子儘早識字，尤其不主張閱讀時通過指讀方式、機械的教孩子識字，因爲把識字，生硬的植入閱讀，既損害孩子的閱讀生活，也不是有效的方法。
5、不給孩子提要求，但配合孩子的要求。我們的建議是讓孩子早期閱讀自然，萌芽自然發展，通過及時爲孩子提供適當的讀物，知道孩子，與書相處的時間，等方式，多少潛移默化的引導，但，不對孩子提出任何具體的，如果孩子在閱讀過程中向父母提出要求，父母都要積極配合父母月嫂，糾正孩子閱讀行運，爲孩子自主閱讀的興趣就越容易保持，相反，對孩子要求越多，孩子越容易失去興趣。
八、孩子沒有儘早開始閱讀，我該怎麼辦？
培養孩子閱讀能力什麼時候開始都不算晚，只要父母方法得當，孩子一樣能慢慢開始閱讀。我們的建議是自然開始，不強迫，循序漸進。
雖然閱讀對孩子的成長非常重要，培養孩子閱讀能力也非常重要，但是我們也必須要認識到人生有多種形態，多種可能，閱讀不是唯一價值。
在育兒上接受現實，一定程度上比努力改變現實有更積極的作用，其中，最重要的作用是避免頻繁的親子衝突，讓父母和孩子在最重要的基本面上達成良好的合作。