文|紫羅蘭
給大家講個故事。
有一次，我到一個朋友家拜訪。朋友家有兩個女兒，一個7歲，一個3歲，兩個小女孩都喜歡樂高icon，我就給她們帶了一套樂高玩具。
兩個小女孩拿到玩具後，很快就在一旁搭建起來。這時，7歲的姐姐想要妹妹手裏的樂高公主，但自從拿到這套玩具，妹妹手裏就一直抓着這個樂高公主，顯然她很喜歡。現在姐姐想要，妹妹說：“不行，我喜歡這個，這是我的！”
姐姐想了想，說：“你給我玩一會兒，等爸爸給我買了自行車，我給你騎。”
妹妹搖搖頭，並不買賬。
姐姐又思考了一下，嘗試第二個辦法：“我用我最喜歡的小熊寶寶跟你交換，行不行？”
妹妹仍然不肯鬆手，姐姐有些失落。
這時，朋友把姐姐喊過來，跟她說：“你要不要問問妹妹想怎麼玩呢？”
於是姐姐就跑過去，指着妹妹手裏的樂高公主說：“你一直拿着它，那你想怎麼玩？”
妹妹想了想，說：“我要搭起來。”
姐姐連忙說：“那我幫你給公主搭頭髮，你搭裙子，好不好？”
這次妹妹高興地點點頭，兩個小姐妹很快又玩了起來。
這裏有兩個非常值得肯定的做法：
第一，7歲的姐姐沒有像其他一些孩子一樣，遇到問題就情緒激動，大喊大叫，甚至直接上手搶奪玩具、和妹妹打架。
第二，我的朋友沒有直接責備姐姐不要和妹妹爭玩具，或者責備妹妹不要獨佔玩具，而是耐心地提醒孩子，引導孩子換個思路去解決問題。
這樣做的好處是，不但化解了孩子間的矛盾，還讓孩子學會了怎樣做，既能滿足對方的需要，也能滿足自己的需要。
這就是我說的孩子最寶貴的能力：去解決眼前的、具體的、真實的難題。
但是，我們看到，現在很多孩子一遇到困難或問題就容易鑽牛角尖，產生偏激甚至極端的情緒，不去解決問題，或者考慮問題時非常片面和不周全。
這樣的孩子，經常自我否定，採取不當方式逃避現實，而很多父母，一旦面對這樣的孩子，又容易採取直接命令、批評、責罵等方式來對待，並沒有認識到此舉是解決問題的下下策。
兒童發展心理學家研究發現，那些從小就學着自己解決問題的孩子，不僅更自信，做事的主動性更強，而且思維更加開闊。他們善於從多角度思考，以便更好地解決遇到的困難和問題。這些孩子，以後無論在學習上還是工作上，普遍比從小依賴父母的人具有更廣闊的前景。因此，一個孩子如果從小就學會解決問題，養成自己解決問題的習慣，將會受益終身。
那父母應該怎麼做，大家有沒有受到啓發呢？