上午開完教師大會，寒假算是結束了。
去年下半年，從小學換到高中，剛開始那會兒，每天手忙腳亂，所幸得到組裏前輩們的栽培和指導，順利入門。
但師傅領進門，修行在個人，經過半年的適應，雖已基本掌握高中的教學模式，想要獨當一面，還需要好好修行。
今天校長在教師大會上對教師成長做出了以下幾條要求：
其中，對新教師的要求是：初級教師每學期至少聽25節課，三年內的青年教師要求手寫教案。對照這兩點衡量我去年的工作，勉強完成任務。
但在手寫教案這一項上，我存在嚴重的拖延症。有時候忙起來，比如因爲舉辦活動、批改作業，導致當天沒有時間寫教案，只能事後補鍋。
其實，每次事後補教案時，心裏都挺後悔的。
事後補教案，其實是事倍功半的做法。
正常來說，寫教案是爲了備課，通過寫詳案，教師可以梳理上課思路，更好地站穩講臺，組織教學。可有的時候，當天來不及寫，爲了完成學校任務，只能事後補鍋。但這節課已經上過，補寫的教案，作用不大，花的時間卻是一樣的。
所以，這種做法不可取。
去年入職時，科組長蔣老師就跟我說過：“年輕教師剛入職場，除了教學，不可避免地會遇到很多雜事，但你要記住，不管多忙，都要把提升自己放在第一位。”
這話我一直記在心裏，但在實踐中還需繼續加強。現實中的我，一忙起來就慌了神，時間管理上還欠些火候。
這個學期，依舊不做班主任，希望能夠認認真真完成教學任務，力爭課前完成手寫教案，拒絕事後補鍋。
想做到這點，也就意味着，一些該偷的懶還是得偷。比如，放棄作業全批全改，每次抽查一部分的學生作業；利用好班幹部的力量，組織好常規作業的檢查和推進；減少一些不必要的雜事……
“偷懶”不代表敷衍工作，而是爲了更好地組織教學，我相信，通過合理運用這些“偷來”的時間閉關修煉，我能更好地服務學生。
總之，拒絕瞎忙，見縫插針，留出時間提升自己。除了寫教案，也要多看點專業書，向專業人士取經，爭取提高教學效率，少走彎路。