一個好的班主任，在工作中會努力用自己的一雙慧眼，去發現和挖掘每個學生的優點 、長處，採用多表揚、少批評的方式，培養學生的自尊心、 自信心。但是這絕不意味着好學生犯錯誤不批評或少批評。
記得那是期末考試前一天中午，我像往常一樣早早的來到學校，剛進教學樓，就聽到我班兩名女生在走廊上高聲喧譁，不由得加緊腳步，走到樓道口轉角處，就看到她們倆臉前一陣霧氣，她們倆一看到我，神色慌張的就往教室裏跑。我沒等她們走到自己的座位上，就叫住了她們，讓她們到我辦公室，想問問她們手裏到底拿了什麼？
每年入夏，爲了讓學生專心學習，做到不分心，我都會對同學們提出要求：小電扇、去熱帖、扇子等去暑用品一律不準帶進教室。但是規定是規定，學生對老師的要求往往是上有政策，下有對策。由於教室裏沒開空調，僅僅幾個電扇，這麼多孩子整天坐在教室裏還是感覺酷暑難耐的。心想這次她們莫非又帶來了什麼新玩意，在同學面前炫耀。我非要看個究竟，查個清楚，非給她們倆個下馬威，以顯示我班主任的威嚴。
俗話說：“良藥苦口，忠言逆耳。”這似乎已經成爲了警示名言。
她們兩個聽到我的命令來不及回到座位上，就轉頭向教室外面走，來到辦公室，我仔細詢問，她們兩個都很堅定的對我說，手裏什麼也沒拿，只有一個茶杯而已。只是天氣太熱，一個同學在另一個同學臉前用嘴噴了一口霧水用來降暑，恰巧被我看見。其中一個同學還用手摸了摸上衣和褲子的兜，以證明自己的清白，再次強調手裏真的什麼也沒拿，她們是聽話的寶寶。
她們倆在課下形影不離，好的像鐵哥們一樣，其中一個學習相對比較好，經常在課下幫助另一個，在七年級時她擔任體育委員，帶領全班學生參加隊形隊列比賽，由於指揮出色、要求嚴格，還爲班級捧回一張大獎呢；同時她愛好數學，長期以來一直擔任數學課代表，檢查作業、講解習題，無怨無悔的爲班級付出着；今年疫情期間，有段時間她與家人鬧彆扭，好幾天不見上網課，也不交作業，我還特意寫了一封常常的書信開導她。後來她不僅學習表現的很努力，我們的關係也很親近；還有她們兩由於體育出色，去年一起代表學校參加市級籃球、足球比賽，均獲得了很好的名次。
就是這樣的學生，我當時卻不相信她們的話，非要她們倆照着剛纔的樣子還原我看到的情景。可能是她們害怕，也可能是在我面前不好意思，總之她們沒按我要求的還原當時的場景。當時我很生氣，一個是老師非要做，一個時學生就是不做，雙方僵持着，直到在同一個辦公室的的任老師上樓，看到這種情景，把這兩個學生，叫到外面做了好長一會兒思想工作，其中那個相對好一點兒的學生眼裏流着淚，她倆纔再次走到我面前給我道歉。
聽到學生髮自內心的道歉，我讓她們倆都進班了，我知道這孩子已深深地認識到了自己的錯誤，並下定決心改正。在以後的幾天裏，她倆沒有出現類似的情況，班裏也沒有發生這樣類似的現象。
現在回想這件事，當時是我沒有控制住自己的情緒，腦子裏有了先入爲主的思想，偏激的看待問題，纔有了我和學生的對立，如果當時我心平氣和的去了解這件事情，如果我對他們多一點信任，隨機應變地利用教學機智來引導學生，友善地處理，就會達到事半功倍的效果。
新學期又要開始的，孩子看到你在校園裏的背影，真心的對你說聲：“對不起！你能原諒老師嗎？”
當學生犯了錯誤時，如果我們一味地進行嚴厲批評與處罰，可能會傷害孩子尊嚴，會使學生背上不必要的思想包袱，換種角度去思考，換種方法去解決，可能會收意想不到的教育效果。在今後的教學實踐中，我要努力做到且學、且思、且行、且悟。