關於讀書的幾個層次，最近聽古典老師的課有了新的認知：數據、信息、知識、洞見、智慧、擊穿並知識體系。
我的學習感悟
聽到古典老師講到他的6項經歷，讀書、見人、旅行是輸入，寫書、授課、寫作是輸出。3項輸入，對應3項輸出，很平衡。
他寫了很多的書，作爲一個作者，他是怎麼看待讀書這件事的，對我很有啓發。
比如，讀書不需要記憶，讀書會增長知識嗎？怎樣通過閱讀增加知識。
刷新觀念
我們爲什麼讀書？難道是爲了記憶和理解？讀書可以把知識內化嗎？
古典老師把需要讀的書分爲三種：
第一種，陶冶情操類書目。閱讀目的是爲了增加人生的底色，讓自己的生活感受更加多姿多彩，閃耀更多的人性關輝。
第二種，各類經典類書目。講底層邏輯、事物本質的書，這類書幾乎是一個領域的開山之作，很多相關的知識都是從這些類似於底座的概念中生長出來的。
第三種，各種工具類書目。是爲了查閱或者學習解決一個專業或者一個領域的問題的書，類似於新華字典，主要作用是查閱。
古典老師問了幾個普遍的問題--讀書爲什麼記不住？因爲我搞錯了幾個概念：書裏沒有知識，只有信息。這引起了我的思考，記得笑來老師的課程裏也講到過知識和信息的區別，怎麼自己就不記得了。（概念不清）
回頭複習一下：所謂的知識就是有用的信息，這些信息如果可以讓自己更好的做出決策、讓自己的未來更美好，就是知識。
而我這次學到的--知識和信息的區別是，是不是可以解決問題，是不是可以消除不確定性。
今天這個社會中不確定性太多，比如貿易戰，多邊主義和單邊主義之爭，全球疫情、戰爭等等，知識可以在某些程度上消除不確定性。
另外知識不是記憶了，可以引用了就是自己的，很可能都是“出租車司機的知識”，（關於愛因斯坦的司機代替愛因斯坦演講的故事）而要讓讀的書變成知識，那就需要和原有的知識產生鏈接，類似於“縫一針”，或者有什麼東西可以把新舊知識鏈接起來，爲我所用。
知識只有通過理解、附着在原有的知識體系上並不斷擴大或強化自己的知識體系，直到產生洞見，最終達到打通知識體系，就像塔勒布用反脆弱打通了自己的知識體系，達里奧的原則，芒格的多元思維模型等等。
對我行動的指引
爲了解決讀的書怎樣變成知識，我計劃加入古典老師共讀會，用一年的時間學會怎樣把自己讀的書變成自己的知識體系，變成一篇篇文章，甚至是一本書。
我的反思是，讀書沒有形成自己的知識體系，是因爲沒有搞清楚如何踐行達到知行合一。期待通過學習共讀，打通自己的知識體系，從產生洞見到洞察