今天嘗試了一種新的跑步模式——運球跑，感覺所有的感官都動了起來（耳朵聽歌，手運球，腳跑步，眼睛看路，腦子思考。）
今天主要來分享“張吉堂老師的1234567模式教學設計”培訓內容，內容太多，只能記住以下內容，但已經受益匪淺了。
1箇中心：以學生學習爲中心，教師處於主導作用，學習是學生自己的事，老師屬於引導，啓發作用；
2個形象：教師形象和課程形象。一個老師的形象對學生是否願意學習這門課起着很關鍵作用，如果老師不顧及自己形象，很難樹立榜樣和被尊敬的形象；課程形象就是這節課能否讓學生掌握，讓學生有所收穫，照本宣科的時代過去了，好不好，學生一眼就能看出來。
3p：成果導向，參與性學習，有效評測，以學習計劃爲導向，學生通過這節課可以學到什麼，而不是老師教給他們什麼，教師和學生要共同參與教學過程中，不是自嗨，不能以教代學，避免知識阻礙，一節課好不好一定要有所反饋，讓學生來點評和回答問題，討論調動參與性和反饋；
4維願景：該項爲教學提供動力支持，也是塑造教師特色形象的地方；
5W：why課程目標，who對象，how教學方法，what內容，whatever not評測；
6s六步法：Boppps導言+目標+前測+參與式教學+後測+總結，導言調動學生的注意力，目標提供學生本節課的主要方向，前測看看摸摸底，選擇教學方式，吸引，參與式教學，後測，看看學生學習效果，根據反饋選擇下一步的計劃，總結，乾脆利落，加深印象。
7項技能，忘了。
新思想：學生是學習的主體，而不是老師，也不是家長，家長可以輔助孩子學習，但是不能替他們學習，動手的是學生，讓學生自己動手去尋找答案，上網搜索也是一種參與性學習，這是我們現在家長教育陷入的誤區，一旦有了依賴，他們就會變得懶惰。
知識阻礙：我們在給別人講解某個知識點的時候，很容易產生對方也會的假象，然後學生沒聽懂就認爲學生笨，其實根本原因就在於我們從來沒有考慮自己所在的高度，你以爲別人會，其實他根本就是一無所知，沒有基礎的鋪墊。
願意進入大學學習的學生99%都是好孩子，但是一畢業後產生不好的產品絕大部分責任都是教師的責任，教授知識已經不單單是作爲老師的唯一責任，還有育人，培養出對社會有用的人。
感謝張老師！
