今天繼續分享讀書心得《翻轉課堂的可汗學院》：
今天的關鍵詞是“瑞士奶酪式學習”，顧名思義就是整體看是一塊完整的奶酪，實際上裏面都是洞洞，也就是我們在考覈學生對知識的掌握程度上，看似結構完整，實際上中間存在着許多隱蔽的問題，而這些問題將會導致學習更深知識時產生阻礙，無法理解新的知識。
考試可以說是所有教學過程中最好用，也最常用的一種檢驗學生對知識掌握程度的量化指標，初衷是這樣的，但是後來慢慢就變味了，考試成了單純的分數，及格就算通過的理論傳遞給了學生，讓學生錯誤的認爲只要及格就代表我這門課就已經完全掌握，不需要重新學習，這一點在大學之後變得尤爲明顯，因爲他們沒有試卷評講這一環節，直接進入下一門學科，我就有此體會，靠着60分及格，多一分都是浪費的心態過完我的大學生活的，不知道你所在的學校是不是也是這種情況。
一次考試決定一門課的掌握程度未免有點草率和簡單，因爲考試的內容不可能涵蓋整本書的所有重要的知識點，這也是老師的無奈，很難取捨，同樣學生也很苦惱，我會的都不考，不會的都在考，老師和學生似乎在進行一場博弈，甚至是對抗，並沒有去追求一種共同探討，共同學習進步的和諧教育環境，這是我對現在教育的一種擔憂。
考試題庫要不要公開？試題要不要講解？考覈的方式是否只有考試一種？學生爲啥不能拿滿分？及格線要不要提高？分數代表的知識掌握百分比還是你通過一門課的通行證？這些問題可能一下子無法再此一一展開來講，只能表達我的個人看法，如有冒犯，請見諒。
1、考試題庫應該被公開，考題是檢驗學習的工具，只有不斷地重複練習，纔有可能被掌握和記憶，即便是死記硬背，也會有讀書百遍，其義自見的目的；其次題庫公開有助於學生掌握知識重點，自主去尋找答案，這豈不是在引導學生主動學習嗎？
2、試卷要評講，評講的過程也是記憶加深印象的過程，相信大家初中高中的時候都經歷過，我們對知識的掌握就是在講解錯題的過程不斷地被加強，理解和消化。如果缺失了這一環節，不會的依然不會，會的也會被遺忘。
3、考覈方式的多樣化。隨堂練習，章節測試，學生點評，知識競賽，學生講課，課後實踐等等，不要侷限於一張考卷，考覈形式的多樣性會減弱學生對考試的一種敷衍和牴觸心理，改變他們對考試的目的的轉變，是檢驗知識的掌握程度，而非評判是否成爲優秀學生和評比獎學金的唯一標準。
4、及格線保留，但是不再是作爲一門課通過的門檻和通行證，有錯誤代表學生有知識盲區，針對性的複習可能沒時間，但是可以讓學生自主進行，畢竟考試內容都出自課本和課堂筆記，加上互聯網的普及，糾錯很容易。小學生有假期作業，爲啥大學生沒有？我的想法是把各科的試卷進行下發，讓學生在假期進行整改和學習，開學重新進行考試，如果分數達到90分以上勉強通過，如果達不到需要重新學習和考試，這個時間需要業餘時間進行，不僅可以讓學生不會因爲假期把知識遺忘，還可以加強對知識的鞏固。
以上就是我的心得體會，希望這一天早日到來，考試不再是爲了及格，它的意義不在那麼重要，學生不畏懼考試，因爲它什麼都決定不了，就像體檢，數值是爲了讓你明白你的問題出現在哪兒，要如何改善，變成一個更優秀的自己。