《我的叔叔于勒》第二課時教學設計
文／ 野川中學 崔麗華
【教學目標】
1.運用第一人稱轉換敘述來分析人物形象。2.通過人物分析，把握文章主題，認識社會現象。
3.客觀認識社會，做一個善良，有愛心的人。
【教學過程】
一、導入
上節課我們整體感知了課文，瞭解了文章情節設計的巧妙，這個故事中不僅有曲折的情節，也有生動的人物。這節課我們重點來分析人物形象，並通過人物理解作者想表達的主旨。
二、品讀稱呼，初識人物
1.快速瀏覽課文，找出菲利普夫婦對於勒的稱呼(評價)都有哪些？都是在什麼情況下這樣稱呼的？對於勒又採取了何種態度？
完成下表：
小結：通過稱呼的改變，我們能初步看出菲利普夫婦的自私、貪婪和冷酷無情，他們對於勒的態度主要取決於于勒是否有錢，而不是親情。
三、精讀文段，分析人物
師：小說中着墨最多的便是菲利普夫婦，在“遇于勒”中，他們的性格鮮活展現。請同學們精讀第20~47段，逐步分析菲利普夫婦的人物性格。要求：
1.請同學們畫出描寫菲利普夫婦語言、動作、神態的語句，揣摩人物心理。
2.把菲利普夫婦的言行轉換成心理活動，以第一人稱的口吻寫下來。
（學生讀書，思考，寫作，完成後互相交流自學成果，最後進行展示。）
預設：
第23段。這個老東西，花這冤枉錢幹什麼？要知道我平時省喫儉用一個銅子都不捨得亂花呀！嘖，可是女婿在旁邊，既然說出來了也不能太小氣，唉！心疼的我胃疼！算了———反正於勒是要回來的，女兒女婿少喫幾個，面子上過得去得了，我就不吃了，至於若瑟夫———也不讓他去了，淨浪費錢。還是省點吧！也不知道于勒什麼時候能回來！ 第28段。這個老糊塗，一定是花了眼，胡———胡說什麼呢！怎麼會是于勒，他現在發了大財，腰纏萬貫，正在美洲曬着太陽享福，怎麼可能是他？……可———可是———萬一要真是于勒，那我們的期盼……天吶，簡直不敢想象，不可能，這———這———這絕對不是于勒！
第34段。上帝啊！這真的是于勒！那個說自己發了財要償還我們損失的于勒，那個說要帶着錢回來和我們一起快樂生活的于勒！我們十年的苦盼啊，我們的上千種計劃……別墅，唉呀！還有女兒的婚事！完了，全完了！哦，對了，要是他再回來拖累我們可怎麼辦？噢，噢，我的天吶！……
3.小結：同學們對菲利普夫婦躲于勒時的內心活動有了較爲準確的把握。並且同學們的發言都提到了盼于勒，我們將菲利普夫婦躲于勒與課文開頭盼于勒時的表現對比一下，能看出他們到底是什麼樣的人呢？請同學們用準確的詞概括出菲利普夫婦的性格特點。
預設：虛僞、自私、貪婪、勢利、唯利是圖……
4.菲利普夫婦在整體形象上都是金錢至上的，但莫泊桑刻畫他們又有細微的不同，請讀下面對話，分析菲利普夫婦性格的不同之處。
屏顯：
“是他，真是他！咱們怎麼辦呢？”
“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
“出大亂子了!”
“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒黴的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”
預設：菲利普：膽小懦弱、沒有主見克拉麗絲：精明潑辣、富有心計
小結：這就是莫泊桑刻畫人物的高明之處，他沒有對人物直接評價，而是通過人物的神態、語言、動作來刻畫人物的內心，他不是貼標籤式的反覆訴說，而是讓人物的言語動作自然地展現和表露，不動聲色卻震撼人心。
四、轉換視角，探究主旨
1.作者塑造菲利普夫婦這對形象的目的是爲了表現什麼呢？
屏顯：19世紀法國工業發展迅速，但卻使廣大農民流離失所，小資產階級貧困破產成爲普遍的社會問題，階級矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢成爲社會權力的第一槓杆，人們因錢而扭曲了自己的觀念。一部分不甘心破產的小資產階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，期望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發橫財的生路，夢想着有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。
2.小說中還有“我”和“于勒”這兩個主要人物。作爲本文標題的我的叔叔于勒是個怎樣的人呢？請結合文本內容分析。
預設：（結合年輕時的于勒，信中的于勒，船長口中的于勒，我眼中的于勒）于勒是一個年輕時荒唐敗家，但能浪子回頭、改邪歸正，懂得知恩圖報，時運不濟時不願再面對親人、拖累親人，有骨氣的可憐人。（生活在社會最底層，可憐又可悲，令人鄙視又令人同情的小人物形象）
3.“我”對於勒的態度和父母有什麼不同呢？找出最能表現“我”對於勒態度的一處細節來談談。
屏顯：我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
A.這三句話意思是相同的，那爲何要重複地說呢？“父親的弟弟”好像是對誰說的？這句話的潛臺詞是什麼？
B.既然如此同情于勒，爲什麼不向父母提出“接叔叔回家”呢？爲什麼是“默唸”而不是“大聲說”呢？(指導學生品讀第1、2自然段)預設：若瑟夫對父母的艱難、家庭的貧困看在眼裏，因爲理解，所以沉默。這裏也讓我們看到了生活在底層的小人物的生活的辛酸。
C.如果此時若瑟夫不再沉默，而是大聲說出心裏的想法，你覺得他最想對父母說些什麼呢？
小結：若瑟夫想說而沒有說出的話，實際上是誰借若瑟夫之口說的呢？——莫泊桑。若瑟夫同情于勒的悲劇命運，他並不認同父母的無情卻也同情父母的悲苦處境。莫泊桑對敘述視角的選擇可謂高妙，他借若瑟夫之口，既表達了對像于勒一樣的貧苦的人的同情，也讓我們感受到了像菲利普夫婦一樣的小人物的辛酸，從而讓小說的意蘊更加豐厚。不只停留在對拜金人性的簡單批判上，而是更深層次地展現了小人物生活的辛酸，以及對美好人性的呼喚。
屏顯：他的作品無限的豐富多彩，精妙絕倫，令人歎爲觀止。——左拉
4.作品在選入課本時進行了刪改，請讀一下未刪改部分，你讀出了什麼？
屏顯：原來的小說開頭是這樣的：一個白鬍子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他於是對我說：這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記着不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……
刪去的小說結尾：此後我再也沒有見過我父親的弟弟。預設:若瑟夫因爲此事變得更善良、悲憫……
總結：這正如作者自己所說：“生活永遠不會像你想象的那麼美好，也不會像你想象的那麼糟糕。”在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望。《我的叔叔于勒》當然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對親情的呼喚，對人性的召喚，猶如黑夜中的燈塔，穿過悲涼之霧，照亮人的靈魂！所以我們更欣賞這樣的一些人，他們有善心，有堅守，重親情，重良知，這樣的人多了，世界就溫暖了！
