燈塔，在《現代漢語詞典》中的解釋是：裝有強光源的高塔，晚間指引船隻航行，多設在海岸或島上。燈塔的特點是：有充分的高度，能夠清晰可見；燈塔的作用是：指引船舶航行或提示危險地方；燈塔的象徵意義是：代表着希望。從對燈塔的瞭解可見，燈塔因爲它的高度和亮度對於船隻的航行起着指引的作用，同時燈塔帶給船員的是希望。
在2022年的暑假，我很有幸參加了《中國教育報》線上讀書會，並遇到了我閱讀路上的燈塔——常生龍老師和他的新作《教師閱讀那些事兒》。常老師帶着我們進行了2個月的共讀，7月份由常老師領讀《靜悄悄的革命》，8月份羣內老師共讀《教師閱讀那些事兒》，暑假2個月的時間我每天閱讀和寫作（療養、探親的路上也未曾耽誤）這期間跟隨常老師精讀了2本書，寫了25篇有質量的讀後感，字數達到43489個文字，做了30份思維導圖，這是我從未到達過的高度與深度，這就是常老師這座燈塔的起到的指引作用，因爲燈塔的高度給予我前行的能量，燈塔的亮度照亮我閱讀的方向，燈塔代表的希望引導我思考未來的路在何方。
一、燈塔的高度，給予我前行的能量
燈塔是港口的最高點，它讓航行的船隻在遠遠的地方就能找到行駛的方向，同時也給予旅途中疲憊的人們以前進的力量，因爲船員知道：看，燈塔就在前方！常老師就是這樣一個給予別人力量的燈塔，因爲他有着普通人難以到達的高度，但是暑假的共讀讓我有機會遙望燈塔，這給予了我無窮的能量。
通過閱讀《教師閱讀那些事兒》，以及常老師的語音文字分享，我看到了常老師的高度體現在這些地方：豐富的學識和見識、多維度的身份（物理教師、特級教師、教育局長、作家、閱讀推廣人、考試院院長）超大的閱讀量。
1.豐富的學識和見識。在《教師閱讀那些事兒》中常老師的書分爲了四輯，分別從教師閱讀的興趣、好書的選擇、高效閱讀的方法和寫作的方法入手，全面而具體的介紹了教師閱讀中存在的問題和解決的方法，而且從這些介紹中我看到了多維度的知識：腦科學、心理學、閱讀學、教育政策等等，可見常老師的學識和見識了得。
2.多維度的身份。常老師是一個集物理教師、特級教師、教育局長、院長、作家、閱讀推廣人於一身的有着豐富人生經歷的人，40歲評上特級教師，榮獲全國十大最具思想力教育局長稱號，是2021年全國推動讀書十大人物、《中國教育報》《上海教育》等報刊專欄作者、已出版7本專著，他是一位官員、一位專家、一位作家，可見這樣的經歷了看問題的高度和角度都會不一樣。
3.超大的閱讀量。在《教師閱讀那些事兒》這本書中，我在閱讀的同時瞭解了很多的好書，我細細統計了一下在書中僅僅出現的書名達到40本之多，這其中有《閱讀是一所隨身攜帶的避難所》《閱讀力》《腦與閱讀》《卡片筆記寫作法：如何實現從閱讀到寫作？》《靜悄悄的革命》等等關於閱讀學、寫作方法等各方面的書籍，可見常老師的閱讀量之大。
二、燈塔的亮度，照亮我閱讀的方向
超強的亮度也是燈光的一個特點，這樣就能引導船隻安全找到港口，常老師這座燈塔更是自帶光芒，在他2個月的引領中，我們時時被他照耀和吸引，這從他有問必答的平易近人中、在對閱讀寫作的堅持不懈中、跨界的挑戰中可見一斑。
1.有問必答的平易近人。在我們的印象常老師這樣的大咖應該是特別忙碌的，不太有時間關注我們的羣消息，更沒有太多時間答疑解惑，可是常老師卻打破了我們的認知，在7月常老師每天一條語音的導讀帶領我們看懂了《靜悄悄的革命》這本書，而且如果有老師在羣裏提問，他也會及時回答，有些問題他不僅在羣內回答，還會專門寫文章來回答，如：我提出了“閱讀和讀書”到底有什麼區別？的問題，常老師在羣裏進行回答，還專門寫了《閱讀和讀書有區別嗎？》這樣一篇文章對這個問題進行了詳細的解答，讓我感覺受寵若驚。常老師這樣的回答經常出現，有幾位老師在羣內提了問題，常老師也寫了文章來進行回答，這樣平易近人的常老師讓大家都特別的敬重與喜愛。
2.堅持閱讀寫作的榜樣示範。從書中我們瞭解到了常老師在評上特級教師後給自己定了將閱讀寫作作爲生活方式的目標，他每週閱讀一本書，每週寫1篇3000字以上的讀後感，這樣一堅持就是16年的時間，從未中斷過，這給了大家很大的震撼力，這就像一束強光照耀進大家的心中，成爲大家心中的成長明燈。
3.跨界的挑戰。常老師通過閱讀和寫作，從一位理科教師成爲寫作專家，這是一種難度很大的跨界挑戰，常老師的成功讓我們都相信一切皆有可能，作爲幼教人的我也要相信這一點。
三、燈塔代表的希望，引導我思考未來的路在何方
通過常老師這座燈塔看到的高度和亮度，也看到了通過自己的堅持和自律是可以讓自己的未來充滿希望和無限可能的，於是我開始思考自己未來的路在何方，雖然我在閱讀的路上已經開始前行，但是自己的有效閱讀、專業閱讀和專業寫作卻不深，因此需要調整自己的前進方向。常老師提到他爲自己設置了“四個一工程”，我想，我達不到常老師那樣的高度，但是也可以給自己設置個人專業發展的“四個一工程”：1.每月讀1本專業書（幫助幼兒教師成長的書籍，可以是專題閱讀，最終目標是集結成冊）；2.每週寫1篇1000字以上的教育隨筆（幼兒園的教育故事、個人成長、教師成長、孩子教育）；3.每天思考一個教育或社會問題（教育新聞、社會熱點）；4.每月上一節高質量教學活動（或者觀察記錄一個班級\一個孩子\一個遊戲）。
心中有方向，腳下有力量，樹立了目標的自己感覺渾身充滿的奮鬥的力量，也不再爲當前的困惑與困難所困擾，因爲我遇到了人生的燈塔，他將帶着我走向閱讀的深處，也將是我人生的遠方。