復，是回顧。覆盤，能夠讓自己知道自己做了什麼，哪裏是對的，哪裏是錯的；甚至無關對錯，就是記錄自己的成長曆程，哪些是值得繼續做的，哪些是不值得繼續做的： 盤，是規整。反思這一年；梳理這一年；規整這一年。
盤點 2022年自己走過的路和看過的風景，驀然回首發現原來我的2022年是如此的豐富和有收穫，同時對於2023年要走的路也有了更清晰的認識和篤定前行的信念. 我將通過2個方面盤點自己的2022。這2個板塊是：2022年我讀過的那些書、2022年值得我驕傲的那些事兒。
一、2022年我讀過的那些書
很喜歡一句話：“如今你的氣質裏，藏着你走過的路，讀過的書和愛過的人。”所以閱讀是人生必不可少的精神營養。於是每年我會爲自己制定閱讀計劃，我的閱讀歸類是從自己的角度來分的，我閱讀分爲3大類：幼教專業類、大教育類和自我修煉類來看，我這1年共讀了30本書，而且這30本書基本做到了“不動筆墨不讀書”的要求，這比2021年20本多了10本，是個不小的收穫；而且閱讀的書籍和方法都有了新的深度，閱讀的目的也更加的聚焦。
（一）幼教專業類（6冊）
1.《3-6歲兒童與發展指南》（主編：李季湄、馮曉霞；出版社：人民教育出版社）
2.《幼兒園數學核心經驗》（主編：黃瑾、田方；出版社：南京師範大學出版社）
3.《有力的師幼互動》（作者：埃米.L.多姆布羅；出版社：中國輕工業出版社；萬千教育書籍）
4.《發現童心的祕密》（主編：溫劍青；出版社：少年兒童出版社）
5.《藤幼兒園的祕密》（作者：加藤積一；出版社：北京師範大學出版社）
6.《幼兒園優質教研活動設計方案》（作者：朱清等；出版社：中國輕工業出版社）
（二）大教育類書籍（10冊）
7.《未來閱讀》（作者：王金濤；出版社：華東師範大學出版社）
8.《怎麼做課題研究——給教師的40個教育科研科研建議》（作者：費嶺峯；出版社：華東師範大學出版社）
9.《靜悄悄的革命》（作者：【日】佐藤學 出版社：教育科學出版社）
10.《教師閱讀那些事兒》（作者：常生龍；出版社：山西教育出版社）
11.《教育的目的》（作者：懷特海；出版社：山西教育出版社）
12.《核心素養與學習的變革》（作者：常生龍；出版社：上海教育出版社）
13.《教師高效閱讀祕笈》（作者：熊紀濤；出版社：中原出版傳媒集團）
14.《教師.挑戰》（作者：【美】魯道夫.德雷克斯；出版社：生活書店出版有限公司<三聯書店>）
15.《鄉村少年成長密碼》（作者：吳再柱；出版社：民主與建設出版社）
16.《父母話術訓練手冊》（作者：【日】原田綾子；出版社：中國婦女出版社）
（三）自我修煉類書籍（13冊）
17—19.《人世間》上中下3部（作者：梁曉聲；出版社：中國青年出版社）
20.《曾國藩傳》（作者：張洪傑；出版社：明主與建設出版社）
21.《艾青詩選》（作者：艾青 ；出版社：廣東教育出版社）
22.《刺蝟的優雅》（作者：發【法】妙麗葉.巴貝里 出版社：南京大學出版社）
23.《蛤蟆先生去看心理醫生》（作者：【英】羅伯特.戴博德 ；出版社：天津出版傳媒集團）
24-29.小說類：《知否知否，應是綠肥紅瘦》共6冊（kinder上閱讀）
30.《活好》（作者：【日】日野原重明；出版社：人民郵電出版社）
二、2022年那些讓我驕傲的事兒
（一）我開講了
1.公益課開講《在閱讀中探尋教師的生命成長與專業成長》
2.閱讀學會論壇開講《教師閱讀育人育己》
3.《A8技術促進的家校交流與能力點》視頻在中國研修網成果佐證推進會上進行分享
（二）我遇到了人生導師
1.人生導師：常生龍老師和《中國教育報》讀書會的共讀夥伴
很幸運的是從6月28日開始到現在178天裏，我已經在《中國教育報》給教師的讀書會的常生龍老師閱讀羣中跟隨常老師深度閱讀了4本書籍，寫成38篇讀後感、63489個文字、30份思維導圖、3場閱讀分享。同時也遇到了一羣熱愛閱讀的小夥伴，潘唯女老師、姚文靜老師、刁良彥老師、李斌老師、馬宏崗老師。。。。以及閱讀羣中衆多的閱讀同行者，如果說常老師身體力行的教會了我如何高效閱讀、深度閱讀和持久閱讀，那閱讀小夥伴讓我感受到了來自全國各地同頻之人散發出來的團隊的力量，導師的力量和夥伴的力量督促我在2023年繼續在閱讀路上前行。
2.人生導師：“三磨戰隊”吳再柱老師
今天真是幸運的一年，2022年下半年我又遇到了人生的另一位導師——吳再柱老師。如果說常老師帶領我走向閱讀的深處，我想柱子老師的3年磨礪羣規是在教我如何做卓越教師，就像柱子老師自己一樣。自從11月5日簽訂合約書進入戰隊以後，我的小結如下：
（1）立足一個崗位：我的崗位就是教研組長、科研組長和讀書會負責人；
（2）主攻一個學科：我主攻的學科就是學前教育；
（3）訂閱一些報刊：原來因爲有單位訂閱的雜誌我就沒有自己定，但是後來也認可了柱子老師的理念——單位定的再多也不是自己的，還是要自己訂一些；
（4）閱讀一些專著：按照我第一板塊中的梳理，我今年的閱讀數量達到了30本，基本做到了柱子老師要求的每月2-3本書吧；
（5）做好一些索引：這個習慣是從柱子老師這裏纔開始重視，原來也就是做一些零散的記錄；
（6）確保一定寫作：柱子老師要求我們每天最少寫600字，也就是一週最少4200字，反思自己雖然字數可以達標，但是沒有做到每天寫作，這個需要督促自己，就像每天喫飯睡覺一樣；
（7）積累一些課例：這是柱子老師對我出動最大的一塊，因爲不帶班以後，上課的機會少了，每天圍着一些雜七雜八的事情忙得團團轉，結果丟了當老師的根本，於是我決心在這塊上要補上來；
（8）做好一些選題：我今年2個課題結題，一個是關於信息化的課題，獲得市三等獎；一個是關於讀書會的，獲得區二等獎。結果不是太滿意，但是選題還是聚焦的。
（10）確立一個意識。要有“作品意識”和“精品意識”，就是對自己的作品要有寫到自己滿意爲止的意識，並且做好隨時拿出去比賽、投稿的準備。
（11）保持一定互動。我想這個要求是最不難做的，因爲我們的“三磨戰隊羣”氛圍實在太好了。而圍繞每週一小結、每月一檢查的要求我也基本做到，這正是對自己的一次梳理和總結。
（12）定期一個展示。柱子老師鼓勵我們多投稿、參賽，我就是這樣的意識太淡薄，或者說有過嘗試沒有成功就放手，我應該向羣裏的老師一樣，每週都投一次看看，不管結果如何；沒有2篇文章上交我也做到了，但是和其他戰友相比還是很不足。2023年爭取多多寫文章，多多想戰隊投稿。
（13）形成一種風格。這個目標似乎有些遙遠，但是走着走着也許就能找到方向呢？
（14）瞄準一些目標。文章發表上，一直在嘗試，但是還是沒有收穫，就只能屢敗屢戰了。
（三）我有了第一篇獲得省一等獎的論文
（一）意外之喜
5月28日，在教師話坊羣中看到了2022年省論文評比出結果的消息，我一看自己竟然是一等獎。後來在和同事的交流中我還聽說區裏的教研員章寧得了三等獎，而另外一個教研員參賽了卻沒有獲獎，去年獲一等獎的萬玲雖然投了，但是沒有中。由於這個比賽的中獎率低，但是級別高，現在能夠參與的老師越來越多了，能夠獲得一等獎那可是佔了參賽的20050人的前2%。
（二）世界上沒有白走的路
爲什麼能夠獲得一等獎？細細分析自己能夠獲得一等獎的原因，我自己總結了以下幾點：
1.選材契合時代要求
首先最重要的一點就是選材。我的論文內容是《基於微信平臺的大班“E家聯盟”課程實施的策略探究》，選材比較新，這個國家大的政策背景有很大的的關聯，因爲2018年教育部頒佈了《教育信息化2.0行動計劃》，用信息技術大力促進中國教育的現代化建設。我的這篇論文這是在這樣的大背景下，它是站在一個新的時代背景下的實踐的總結，具有前瞻性和創新性。
經驗總結：因此，對於我們這樣的一線工作者而言，關注國家政策和教育熱點對我們就非常的重要，因爲它對於我們行動的指導是具有方向性的。
2.結題報告也可以產生好的論文
這篇論文的寫作我並沒有花費我太多的時間，因爲那段時間我在準備市裏的公益課講座，以及區裏的論文評比，加上初開學，我的時間被擠壓到不行，不可能去重新寫一篇論文，剛好在海天老師的羣裏看到了一篇文章，就是告訴我們如何將課題修改成論文的文章，於是我將文章下載下來，細細研讀，於是找到了如何將結題報告修改爲論文的大致方式，於是通過就在原有基礎上進行了修改，看來還是比較成功的。
3.論文是積累的產物
如果說：我的論文的基礎是結題報告，那我的這個這份結題報告那的確是花費了我不少的精力，我曾經在結題之前有5周的時間的週末沒有下過樓，就爲了閉關寫好這個課題；這其中的艱辛只有我自己知道，因爲僅僅是查閱各種資料就高達400多份，書籍購買了6本，這個過程讓我瞭解了什麼是信息化、什麼是課程，以及信息化的各種文件。
可以說：這是一次很深厚的積累。
4.寫作不是純粹爲了業績，更是一種喜愛和修行
在與有些老師的交流中我遇到有人問了這樣一個問題：爲什麼現在很多年輕人不願意寫課題？寫論文？她的答案是：因爲單位的激勵機制有問題，寫一篇論文的獎金還不如人家帶一次比賽呢。
我當時也沒有回答這個問題，但是我想想自己都43歲了，爲什麼還願意寫課題和論文呢？我給自己的答案是：那是因爲我有對自己發展的需求，這是一種自己內在成長的要求，不是外在的壓力或者要求。因爲從寫作中我感受到了寫作的好處：可以記錄自己的歲月，可以梳理自己的思想，甚至可以療愈自己的心靈，它讓我的內心很充實很踏實。
所以，我想：我就是到了63歲、83歲也是不會停下寫作的行動，相信那時的我會感謝現在的自己的決定。
（四）我獲獎的論文、讀書徵文、課題以及獲得的個人榮譽
1.論文和讀書徵文獲獎：（共4個）
（1）省級一等獎1個：《基於微信平臺的大班“E家聯盟”課程實施的策略研究》、
（2）市論文1個：《借雙向銜接之力，提升幼兒入學情感動力》三等獎、
（3）讀書徵文2個：市三等獎、區二等獎《從“霧裏看花”到“見真容”——讀<怎麼做課題研究>有感》
2.講座、論壇分享：（共3個）
（1）浙江省信息技術提升工程信息化2.0成果佐證推進推進會論壇分享：《技術促進的家校交流與合作》
（2）專題講座：《在閱讀中探尋教師的生命成長與專業成長》
（3）寧波市教育學會論壇：《教師閱讀育人育己》
3.課題獲獎：（共2個）
（1）寧波市“優質辦園”幼教專項課題《教育信息化2.0背景下“E家聯盟”課程的建構與實施》三等獎、
（2）課題《基於“悅讀會”的幼兒園教師發展路徑探索與實踐》區規劃二等獎
4.個人榮譽（共2個）
（1）區“四有好教師”
（2）區“優秀科研個人”
文已發，但是獎狀還下發；2021學年，我的業績是所有老師中分數最高的，我想這個榮譽我可以說受之無愧。
2021年年底我爲自己的2022年制定了“書香人生”的目標，2022年年底當我回頭去看的時候，我發現：我看過我的書，以及因書結緣的人，都成爲了我人生中最美的風景，而這些風景帶給我的是在遇到苦悶時的《歡樂頌》、是在我遇到艱難時刻的《貝加爾湖畔》。步覆不停，出發，永遠是最有意義的事情，閱讀和學習一路上都是風景，那就讓我們一起來享受美好的風景吧！