一、申報的關於悅讀會的區課題，結題了
（一）課題結題時間的分配。從國慶節放假第一天開始，我的結題報告書寫就進入了日程，我推掉了很多瑣事，放假期間專心在結題報告書寫上，除去參加楊崢家的家庭聚會和丹夢的婚禮，我的一稿是5天成型的；經過10月9日唐老師的指點，在此後的半個月內又修改了2稿。這個課題上交時修改了3稿。這個月的週末和晚上大部分時間都聚焦在了結題報告書寫上。
（二）課題結題中的收穫。這次我找了楊瓊對我的結題進行指導，從中發現了楊瓊以及五幼能夠屢屢獲獎的原因。她對於課題結題書寫理解已經將我甩出一大截。記錄下收穫也許對於後續自己做課題以及指導別人做課題會有幫助。
1.結題報告中的大標題要緊扣題目中的關鍵詞。最終我的課題中有悅讀會，唐老師指出要緊扣這個“悅”字來做文章，於是就理出了“悅理念”“悅資源”“悅形式”“悅評價”這4個大框架來緊扣題目內容
2.結題報告佔位要高。我最初的課題結題是聚焦在悅讀會建設上，唐老師讓我改成基於“悅讀會”的幼兒園發展路徑探索與實踐，我最終聚焦在了幼兒園教師發展路徑與探索上。
3.研究內容寫的一定是策略而不是過程。我最初寫的研究內容是讀什麼？怎樣讀？讀的如何？這幾個維度，這可能更像是寫過程而不是策略，於是在瓊瓊的手把手指導下，改成了：凝心聚力，營建悅讀會完整教師悅理念；集思廣益，共建悅讀會“育人育己”悅資源。。。。
4.研究成果要緊扣研究內容的幾點來寫。如果研究內容是4項，那研究成果就對應着寫4項。如結題內容是“悅理念”“悅資源”“悅形式”“悅評價”這4個大框架，那研究成果就要對應着寫。
5.附件資料要和研究內容和研究成果結合。如報告中寫了“悅理念”“悅資源”“悅形式”“悅評價”這4個大框架，那附件資料就按照這個框架進行整理。
6.注意書寫的規整性。結構上的規整、格式上規整等等。做科研的老師彷彿有強迫症似的，對於格式和標點符號等都是嚴格要求的。
（三）課題結題中的那些人。經過本次匆忙的整理，我總結出一個道理：讀書會這件事情只能是有緣人來參與，無緣之人莫強求；瓊瓊2個週末的晚上幫我進行一段一段的修改，從心底感謝她。
（四）課題結題中那些教訓。
1.結題報告最好在申報以後就寫出來，然後倒推着去實踐。
2.上交的資料整理好後要再從頭到尾檢查一遍。
（五）課題結題中的小幸運
最後一週沒有特別忙碌，我在上班時間還能寫結題和整理附件資料；最終，明辰的精讀社老師還是確定了下來。
二、遇到了柱子老師的“磨礪方案”，心動了
經常在書中看到這樣一句話：讀好書的好處就是一本好書會帶出一系列的好書。其實我覺得這個道理在認識人身上也是相同的，我忘記在哪裏看到了席延飛老師的公衆號，覺得有意思就關注了，然後在10月中旬的一天看到了他發的“3年磨礪方案”，一共15項內容，磨礪時間是3年。這是對一個人馬拉松式的考驗，但是如果能夠堅持下來我相信也是自己改頭換面的機會。
15項內容最終要磨礪出的是一名“研究型教師”，這不正是自己的追求嗎？而且其中的閱讀、寫作、積累課例、發表文章、做課題等等不都是自己在看了常老師的《教師閱讀那些事兒》後給自己定下的目標嗎？如果能夠在這個磨礪方案中，在團隊的督促下完成自己的這些目標，不是非常好嗎？
可是堅持下來應該是非常困難的，畢竟要堅持3年的時間，所以柱子老師沒有馬上答應我的申請，而是要求我自己的試行2周再做決定。當課題上交以後，我開始自己試行，並做了可行性分析和時間管理的安排，經過分析我認爲：這個磨礪方案不容易，但是世界上難走的路都是上坡路，我何不借此機會磨練一下自己呢？至少它讓我看到了自己可以成長的希望。
正如我摘抄的一段小文：可能忙了又忙，可能傷了又傷；可能無數眼淚，在夜晚嚐了又嘗；可是換來成長，可是換來希望。