實習生王潔婷2022年10月25日 九年（2）班 第五節
PPT呈現：懂文：圈點批註；懂問：條件意圖；懂答：充分滿足
教學目標：掌握名著閱讀考點——作者，內容，主題，人物形象分析。
一、教學內容與環節：
1.首先是點評學生的導學案作業情況，主要問題有三個：沒有寫序號分點作答；沒有劃線的區域寫歪了；卷面不整潔。再次強調答題規範的重要性。
【老師基本每節課都很重視學生的習慣問題，也還包括及時提醒學生做筆記。】
2.瞭解學生中讀《儒林外史》的情況。幾乎沒人閱讀。
3.解題：①儒：儒家（追求做官，應該是之前瞭解到的其“學而仕”的理念）；②儒林：讀書人及官紳；③外史：相對於正史（正史，如二十四史等官方的史書。）。這本書是把發生過的事情寫得更加生動形象。
【先理解題目，能夠讓學生對這本書形成基本的認識，而且也是適當的補充常識問題，區分正史、外史、野史】
4.瞭解作者：吳敬梓，清代，出生於科舉世家。
5.主要內容：我國清代的一部長篇小說，主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌。（而其中范進就是很典型的代表）
6.手法及主題：通過對比手法，描寫范進中舉前後其社會、經濟地位的變化，刻畫了其中科舉後的醜態以及周圍人的趨炎附勢。抨擊了封建制度對知識分子的毒害，諷刺當時人與人之間 關係，社會的黑暗。
7.分析人物：范進，本文描寫了范進中舉的主要經過——中舉發瘋，醜態畢露。形象：熱衷功名、醉心科舉；怯懦麻木、逆來順受；迂腐無能、不事產業；虛僞奸詐、趨炎附勢。（結合內容分析）
【重視這種人物分析的詞語積累，問題意識強，因爲平時練習和考試學生出現沒有詞語可以形容人物的問題比較嚴重，所以教師在課堂中一直注意提醒學生能夠認真理解詞語的意思，並做筆記積累起來。】
拓展：簡要講解了科舉考試的流程：童生、進學、秀才、舉人、狀元，考試的難度，並舉了歷史上的詩人如白居易、蒲松齡、孟郊等人的例子，幫學生感受古人“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的“中舉”的喜悅。
【講解生動形象，能夠結合今天的實際進行講解，學生也很感興趣，這裏也再此基礎上去引導學生要克服困難。】
8.學案講解：①考察了學生對作者態度的把握，並非同情爲主，而主是批判和諷刺；②分析胡屠戶在范進中舉後打了范進的段落，分析其人物形象（從動作、心理，分析其心理活動），得出其前倨後恭，獻媚勢力的特點。③關於對范進中舉是喜劇還是悲劇的看法（提煉了喜劇的特點——誇張的手法+圓滿的結局+本質是悲劇；聯繫中學語文教材中的文言文幫助學生理解，舉例如《竇娥冤》《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《平凡的世界》及莎士比亞的悲劇），強調答題的規範，選擇觀點+分析原因。④通過去年其他地方的真題，讓學生也瞭解周進、杜少卿、匡超人這三個人物。
【這裏的歸納棒了，感覺能夠讓學生從文學的層面上理解作品，更瞭解中國悲喜劇作品的特點】
9.作業佈置：《劉姥姥進大觀園》學案。
聽課感受：先確定教什麼，再想怎麼教。這節課的實用性很強，但是同時也兼具了文學性，既強調了考點，又能夠就着題目進行拓展，學生了解更多的文學常識，同時也能夠對文學與文化有更多瞭解。尤其是這段時間，疫情封校，學生們的狀態也受到影響，但是今天這堂課老師的講解方式，感覺學生的興致都還不錯。