實習生王潔婷2022.09.27聽課感受
聽課內容：《我的叔叔于勒》
1、教學環節、目標、學生活動：明確小說閱讀在中考中的考察情況，規範學生的答題思路。
課堂環節：
呈現中考題目——明確方法——速度批註——收集問題——學案解析。
首先將近幾年的真題進行彙總呈現考情，同時瞭解學生的中考真題練習情況。再次基礎上，回顧懂文的六大方面：懂主題、懂標題、懂人物、懂情節、懂結構、懂語言。
首先明確要重視標題，標題在一定程度上能反應主題，引導學生注意思考爲什麼是這個標題？例如《故鄉》爲什麼不是《家鄉》有什麼特殊的含義。其中重點明確人物形象是必考點，而人物象形又與情節密切相關。敘述了怎樣的事情反應出人物的哪些性格特點。由此聯繫到作文則引導學生思考自己寫的事情是否是爲中心服務的，有沒有突出中心，某些部分是不是可以刪掉（時時緊扣作文的詳略問題）；
另外是語言，明確小說的語言是含蓄的，結尾不要求昇華，而考場作文則要求我們直白，深刻，結尾要求昇華。且情節體現人物性格特徵，人物言行舉止體現主題，環境只是起到烘托的作用。然後進入文章的學習。強調閱讀時速讀批註的方法，提示可以關注文中出現了幾個人物，能不能根據人物理清情節，每個小組將學生不懂的答案收集起來。
最後講解學案題目，主要由學生來分析題目，教師進行點評，引出方法，在理解文章的時候可以從多個角度進行思考，從不同的人物身上去分析文章的主題。在語言賞析的題目中，規範中考答法，分點作答。（懂文——懂問——懂答）
2、文本解讀：
從不同的人物出發，思考這篇文章的主題。如從菲利普夫婦身上看出人性的冷漠，從“我”的角度感受作者對親情的呼喚，從“于勒”的角度看到底層人民的生活，悲慘的命運等，讓學生在做題的時候，能夠有更多的思考，對文章的主題理解得更加到位。
3、學生狀態：分析問題方向更明確，思路更加清晰。