【接志玲覺知生活1039】我們在做諮詢的過程中也碰到很多的家長，孩子年齡比較大一點的時候，他就不跟我們交流，呆在自己的房間，一玩手機就是三、四個小時，到週末可能還有七、八個小時都不放下游戲。
其實是因爲她內在真的非常非常的氣餒，他在家裏找不到任何的連接，而且這個時候家長，她想做的就是要孩子停下游戲去做作業，還是想要孩子按照自己的來做，這樣的話，孩子就更加的覺得不被懂，更加的覺得自己被操控。
在讀懂孩子的行爲，要注意的第二點是家長自己要在情緒上長大，要對我們自己的情緒負責，而不是要讓孩子爲我們的情緒負責。
記得在我們小時候的時候，父母經常都會發一些無名火，都不知道爲什麼就被痛打一頓，等到我們自己長大了，也一樣的把這樣的行爲，想都不想就繼續下去了。
而奇怪的是孩子一歲左右的時候，不知道什麼事情就讓我火冒三丈，那一刻就把碗往地下砸，那一刻我自己也嚇了一大跳，我那麼的討厭父親暴怒，原來自己也習得了同樣的模式。
當我們孩子還小的時候，看起來是一個比較安全的發怒的地方，卻沒想到在這個時候就埋下了很大的隱患，孩子這個時候雖然不能反抗，但是在他的心裏面已經感覺到非常的氣餒。
第三個要素就是說，不只是在孩子出現問題了，我們纔去關注孩子，讓孩子錯誤的以爲，只有自己做出一些不好的事情，才能夠得到父母的關注，而是在孩子小的時候就能夠敞開的和孩子交流，真的對孩子感興趣，真的去聆聽孩子，我們對孩子的聆聽要多於對他說教，當孩子還小的時候，我們就可以跟孩子之間很開放的連接，很敞開的溝通，這樣的話，當孩子年齡長大的時候，他需要引導的時候，他就會來找父母，當她覺得父母不會否認他，能夠理解他的時候纔會放心信任的來找父母。
如果父母所有的關注都是關心孩子考了多少分？只關心孩子取得的成績而沒有去關注他存在的時候，我們就沒有真正的跟孩子連接，沒有去跟孩子的那個存在連接。
其實當我們能夠在情緒上跟孩子的溝通比較更加深度的話，是很有意義的，這也是在教會我們自己更加深入的與自己連接。
基於氣餒的關係的四個階段，他都是一種無意識的行爲，其實孩子也不知道自己爲什麼要這麼做，而其實孩子那邊的行爲可以是任何的一種，關鍵是家長看見孩子那麼做的時候，家長的感覺是怎麼樣的？
如果我們去問孩子，爲什麼這麼做的時候？孩子一定會說我不知道，因爲孩子她自己是意識不到的。家長唯一能做的是去捕捉自己處於隔離的狀態，還是真的能夠去連接自己的感受，穿越那些雲霧，看見真正的所示。孩子透過呈現的問題來教會我們如何做父母。
【完】