一模作文分析
李平娟
又是一次測驗，又是一次成長的機會。作爲每次考試的重頭戲，作文依然是試卷講評的大塊頭擔當。那這個文題又該如何完成？
首先看文題呈現：
有那麼一個人，就像你生命中的貴人。在你不知所措時，點亮了你心中的那盞燈，爲你指明方向，引領着你不斷前進；在你遇到挫折時，鼓勵你勇敢向前，克服困難，幫助着你不斷刷新人生的第一次……他（她）成爲你一生都值得感恩的人。
請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少於600字的文章。（35分，含書寫分3分）
題目一：以“值得一生感恩的人”爲題，寫一篇記敘文。
題目二：圍繞“感恩”這個話題，寫一篇演講稿。
寫作提示：①如果選擇題目二，請自擬題目；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規範，卷面整潔。
第一步：審題。提示語緊緊圍繞“感恩”一詞來展開表述：點亮你心燈，爲你指明方向，引領你前進的人；鼓勵你勇敢，克服困難，不斷刷新人生第一次的人……不管他（她）是誰，但我們的生活一定是因爲他（她）們而有了大的改變。這個提示語是可以最大程度上打開學生的思維，讓他們有事可寫，有情可言的。
審題第二步自然是關於寫作要求的部分，“二選一”又是非常靈活的一個寫作要求，給不同關注點的學生提供了可以靈活選擇的自由，更易於學生找到自己想寫的點、能寫好的點。但是我們必須關注的是題目一的題目“值得一生感恩的人”，所寫的一定得體現“一生感恩”，特別是“一生””這個要求，一定是對於我們的成長起到了無可替代的作用的那個人。至於文題二：圍繞“感恩”話題的演講稿，一定要明確演講稿的這個要求，體現演講稿寫作的要素。
第二步，構思、立意、選材。按理說，第二步應該是這三者之中的某一項的。可是在具體的寫作中，我們卻會有這樣的感受：有些文題，一看就有感覺，材料似乎就在手邊，拿來即可使用。這自然好辦。但是有時候呢？面對文題，我們並沒有什麼隨手即用的素材，而需要圍繞文題好好展開一番思量，這個過程就是構思的管轄範疇了。
拿本次的文題來說，如果選擇題目一，那可是要就這個“值得一生感恩的人”好好考慮考慮。這個人是誰？是我們生活中的人還是來自書中或者影視作品中的人？他（她）是我們的親人、朋友、師長還是一個陌生人？爲什麼他（她）會值得我們一生去感恩呢？他（她）做了哪些事？又說了哪些話？我選用哪些材料才能準確表達“值得我一生感恩”的主題呢？其實稍微留點心，就會發現他（她）們就在我們的身邊。在本次的考場作文中，楊子煜就做了一個很好的示範，他選擇了魯智深作爲自己一生感恩的人，他結合自己的初三學習生活，從《水滸傳》中深入挖掘魯智深的性格特點對自己的影響來作爲寫作的素材，可謂是對題目一的極精巧的構思。
而至於“立意”，往往決定着一篇文章的好壞，哪怕敘述的是極小極尋常的事，但只要下筆之前有一個好的立意，就能在第一時間抓住讀者關注的眼球，收到良好的表達效果。“千古文章意爲高”，說的正是這一點。寫作之前，一定要想好要借這篇文章來表達一個什麼主題。拿本次習作來說，就是要挖透我們感恩的點——那個“值得”到底體現在哪裏。
第四步，寫作表達。經過前面的兩大環節，我們對於整個作文的架構是已經清晰了的，那接下來就是要付諸筆尖予以呈現了。怎樣的結構安排更能凸顯寫作重點？用什麼表達方式更能增強文章的表現能力？具體遣詞用句怎樣才能做到既表達準確、又充滿語文的味道？如果能夠在擬寫提綱的基礎之上，具體地去寫寫開頭、結尾部分，真是大有裨益的。
