到了初三最後的複習階段，我其實比較喜歡講評試卷。因爲每次講評試卷，我自己也淺有體會。
今天語文課上，講評一份語文卷。涉及的是名著閱讀題。其實名著閱讀對於學生來說就是一個梗。不知道考那幾部，也不知道怎麼考。很多時候我都覺得，只要一部名著拿來考試了，就意味對於學生來說，這部名著又廢了。還好現在名著閱讀題考的比較開放。
今天這道題大致是這樣的，從題目提供的三部名著及主要人物任選一個，說說那個人物最有可能成爲新時代最美逆行者。這道題目其實就是考查名著的主要人物和主要情節。看過這幾本書的孩子其實還是比較簡單的。
我對這類題目做了簡單的梳理。這類題目其實就是考查名著核心人物和核心情節。用人物性格+核心情節（解釋性格理由）來回答題目。諸如“誰和誰可以成爲好朋友”、“老奶奶摔倒，誰會去攙扶”、“遇到某種情況，誰會挺身而出”等等。
給孩子們簡單的總結了這類題目的答題思路：人物性格+2個主要情節
很多時候，歸納是隨機的。這是人的基本思維。歸納出來的規律性，再運用出去，形成思維的閉環，這叫做演繹思維。人與動物最大的區別大概就是會歸納然後會演繹。
用歸納加演繹思維來解決名著閱讀，或許這種思維是正確的。名著之所以成爲名著，往往給人以深思，給人以啓發。找出名著之間的規律，找出多部名著的共同規律，合併同類項。再用規律來解釋名著。這樣，對於名著的備考，定會有事半功倍的效果。當然，一切還要建立在孩子閱讀的基礎上。