從教二十多年，發現教育環境越來越差，尊師重教的風氣越來越淡。
學生私下裏會給你起各種綽號，歲數大了，給你叫個“老張”“老王”也就罷了，但他們會根據你的外貌給你起各種侮辱性的綽號，只是不讓老師知道罷了；更有甚者，他們會把你的照片製成表情包發朋友圈，作爲笑料大肆宣揚，凡此種種，可惡至極！
一個偶然的機會我到班裏去，因爲是從後門進入，好多學生沒看到，忽然前邊一個男生大聲小氣的在喊着一個綽號： 快坐好，他等會兒要過來了！仔細一想，他喊的是我，一個極富侮辱性的綽號！一霎時萬箭穿心，心理冰涼一片：這是我極喜歡的一個學生，活潑機靈，平時嘴巴特甜，在我面前畢恭畢敬，極有眼裏頭……可沒想到他背後竟如此對我，一個十幾歲的孩子忽然讓我體會到了人心險惡，陰奉陽違，一霎時心如刀絞。
可能我太敏感了？忍着極度不適佈置完任務趕快離開教室，有種再也不想回來的感受。回到辦公室自己思忖：爲何學生們會這樣？社會上對老師的各中詆譭貶低終於起了作用，教師的社會地位低下由此彰顯。不行，我要想辦法教育一下這些不知香臭的傢伙，但批評教訓又能怎樣？改變思想纔是最重要的！
於是查閱資料做足準備，要給他們開一次“尊師重教”的主題班會。
再次上課，我在黑板上寫下了“尊師重教”四個字，並提出了幾個問題讓學生思考討論：爲什麼要尊師重教？中國有哪些“尊師重教”的美談？“尊師重教”應該怎麼做？學生們知道昨天的事，所以明白該如何去做。一番討論後，他們得出了這樣的結論：“尊師重教”是中華民族的傳統美德；一日爲師終身爲父，對長輩就應該尊敬。平時見面應該主動問好，背後不給老師起綽號……這樣纔算“尊師重教”。
看到第一步達到了目的，我又拋出了第二個問題：你願意別人給你起綽號嗎？舉手表決。結果學生們沒有一個舉手的。我接着追問：那你覺得“及時雨”、“玉麒麟”、“智多星”這些綽號怎樣？學生紛紛表示這些綽號既符合人物特點又雅緻好聽。我再次準問：什麼樣的綽號人喜歡，什麼樣的綽號讓人煩？學生們一時陷入了沉思。慢慢有人開始發言，說過來說過去大家統一了答案：能體現人優點的，表揚人品質特點的人喜歡；拿別人不能改變的生理現象亂起綽號的讓人厭煩。於是我再次發問：己所不欲勿施於人，自己不喜歡爲什麼還給別人起侮辱性的綽號呢？
一霎時，學生們都深深低下了頭……
教育學生不止只傳授知識，更要教會他們做人，思想教育遠比知識教育更重要，人都做不好，學富五車也只不過是一個“斯文敗類”！所以老師不應該只顧一味的強調“分數”，爭分奪秒的進行知識灌輸，而應該先做好思想教育，思想端正了再說知識傳授！一節課能改變一些學生的思想，這節課也就值了！