今天這節課計劃給兩個班100位學生分析試卷並進行閱讀拓展。
沒想到一節課40分鐘，竟然只講了一份試卷，而且是在書面表達沒有佈置的情況下。
效率的確不高？
但是，每一分鐘都沒有虛度。
不只是我，我相信只要參與這節課的所有學生，包括那些分析試卷的幾位學神，應該都會覺得這節課實實在在。
我們在點評，討論區在互動，不時還有學生在提問，整個課堂一片熱鬧景象。
可是，的確比我預設的多花了至少10分鐘時間。
更關鍵的是，我擔心在時間比較長的情況下那些沒有參與到課堂中的學生在做些什麼？
這一點從語文老師所公佈的數據也能看得出來，葉朝東的一節語文課參與時間只有10%。
一直在積極舉手，一直在積極提問，一直在積極回答問題的學生們真的讓做老師的有一種幸福感。
但無可否認，越是學業表現差的越是聽不進去，如此惡性循環。
如何幫助後進生？
擺在眼前的第一要務就是我們作教師的眼裏要有這些學生，心裏更要想着這些學生。
想着漫長的一節課對他們來說該是怎樣的難熬？
想着如果他們聽不懂的時候究竟可以去做些什麼？
想着能否給這些創造更多的可能讓他們體驗成功？
當我這樣去想的時候，我覺得一節40分鐘的課應該有更多的可能了！